圆的内接四边形 教案设计.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 圆的内接四边形 教案设计 1. 知识结构 2. 重点、难点分析 重点：圆内接四边形的性质定理.它是圆中探求角相等或互补关系的常用定理， 同时也是转移角的常用方法. 难点：定理的灵活运用.使用性质定理时应注意观察图形、分析图形，不要弄错 四边形的 外角和它的内对角的相互对应位置. 3. 教法建议 本节内容需要一个课时. (1)教师的重点是为学生创设一个探究问题的情境(参看教学设计示例)，组织学 生自主观察、分析和探究; (2)在教学中以发现证明应用为主线，以特殊一般的探究方法，引导学生发现与 证明的思想方法. 一、教学目标 ： (一)知识目标 (1)了解圆内接多边形和多边形外接圆的概念; (2)掌握圆内接四边形的概念及其性质定理; (3)熟练运用圆内接四边形的性质进行计算和证明. (二)能力目标 (1)通过圆的特殊内接四边形到圆的一般内接四边形的性质的探究，培养学生观 察、分析、概括的能力; (2)通过定理的证明探讨过程，促进学生的发散思维; (3)通过定理的应用，进一步提高学生的应用能力和思维能力. (三)情感目标 (1)充分发挥学生的主体作用，激发学生的探究的热情; (2)渗透教学内容中普遍存在的相互联系、相互转化的观点. 二、教学重点和难点: 重点：圆内接四边形的性质定理. 难点：定理的灵活运用. 三、教学过程 设计 (一)基本概念 如果一个多边形的所有顶点都在同一个圆上，这个多边形叫做圆内接多边形，这 个圆叫做这个多边形的外接圆.如图中的四边形ABCD 叫做⊙O的内接四边形，而 ⊙O叫做四边形ABCD 的外接圆. (二)创设研究情境 问题：一般的圆内接四边形具有什么性质? 研究：圆的特殊内接四边形(矩形、正方形、等腰梯形) 教师组织、引导学生研究. 1、边的性质： (1)矩形：对边相等，对边平行. (2)正方形：对边相等，对边平行，邻边相等. (3)等腰梯形：两腰相等，有一组对边平行. 第 1 页 学习必备 欢迎下载 归纳：圆内接四边形的边之间看不出存在什么公同的性质. 2、角的关系 猜想：圆内接四边形的对角互补. (三)证明猜想 教师引导学生证明.(参看思路) 思路1：在矩形中，外接圆心即为它的对角线的中点，A 与B 均为平角BOD 的一 半，在一般的圆内接四边形中，只要把圆心O 与一组对顶点B、D 分别相连，能 得到什么结果呢? 思路2：在正方形中，外接圆心即为它的对角线的交点.把圆心与各顶点相连， 与各边所成的角均方45 的角.在一般的圆内接四边形中，把圆心与各顶点相连， 能得到什么结果呢? 这时有2(+++)=360 所以 +++=180 而 +=A，+=C， C=180，可得，圆内接四边形的对角互补. (四)性质及应用 定理：的对角互补，并且任意一个外角等于它的内对角. (对A 层学生应知，逆定理成立， 4 点共圆) 例 已知：如图，⊙O1与⊙O2相交于A、B 两点，经过A 的直线与⊙O1交于点C， 与⊙O2交于点D.过B 的直线与⊙O1交于点E，与⊙O2交于点F. 求证：CE∥DF. (分析与证明学生自主完成) 说明：①连结AB 这是一种常见的引辅助线的方法.对于这道例题，连结AB 以后， 可以构造出两个圆内接四边形，然后利用圆内接四边形的关于角的性质解决. ②教师在课堂教学中，善于调动学生对例题、重点习题的剖析，多进行一点一题 多变，一题多解的训练，培养学生发散思维，勇于创新. 巩固练习：教材P98 中1、2. (五)小结 知识：圆内接多边形圆内接四边形圆内接四边形的性质. 思想方法：①特殊一般研究问题的方法;②构造圆内接四边形;③一题多解，一题 多变. (六)作业 ：教材P101 中15、16、17 题;教材P102 中B 组5 题. 探究活动 问题： 已知，点A 在⊙O上，⊙A与⊙O相交于B、C 两点，点D 是⊙A上(不与 B、C 重合)一点，直线BD 与⊙O相交于点E.试问：当点D 在⊙A上运动时，能否 判定△CED的形状?说明理由. 分析 要判定△CED的形状，当运动到BD 经过⊙A的圆心A 时，此时点E 与点A 重合，可以发现△CED是等腰三角形，从而猜想对一般情况是否也能成立，进一 步观察可发现在运动过程中D 及CED 的大小保持不变，△CE