小学英语论文-“快乐教学法”在小学英语教学中的运用通用版.pdfVIP

小学英语论文- “快乐教学法”在小学英语教学中的运用通用版 小学英语课程标准（2011 版）特别强调“激发和培养学生学习英语的兴趣， 使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习 的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形 成一定的综合语言运用能力。”那么，怎样在小学英语课堂教学中促进学生自主 快乐学习呢？下面结合自己多年的小学英语教学实践谈谈一些体会和做法。 1 激发学习兴趣，让学生喜欢学英语 美国心理学家布鲁纳指出： “学习最好的动力，是对学习材料的兴趣。”小 学英语新课标文本内容图文并茂、色彩纷呈，要使其发挥应有的功能，还有赖于 教师对教学任务合理的设计与安排。 （1）在课堂教学组织与安排上，要灵活多样，体现以学生为主体的理念， 有利于充分调动学生的积极性。课型活，在教学中可开展两人小组、多人小组、 成行、成排等多种形式的活动。这些活动能使每一个学生充分参与课堂活动实践， 实现师生之间的互动、交流。形式活，表现在课桌、椅的摆放形式上，可采用不 同的方式，如：半圆式、全圆式、场景式等，目的是为了创设活跃的学习氛围， 从而达到驱动学生积极的求知欲，不仅是提高了学生参与的兴趣度，更好的培养 了学生团结、合作的集体精神。 （2）课堂练习可采取多种多样的形式，如：手、脑、口、耳、眼、肢体并 用，动静结合，单项和综合练习结合。通过大量的课堂练习，互动交流，使学生 巩固对语音、语调、书写和拼读知识的学习，运用英语进行简洁有效的交流活动。 这样，既能在课堂上牢牢的抓住学生的有意注意，又能让他们带着愉悦的感情去 学习英语。我在教学单词、句子、诗歌时，把文本的对话与动作、声音、节奏表 现相融合，使学生学得轻松，并记得牢。例如：在教clock 时，我就让学生边说 边做“嘀嗒嘀嗒 clock，”教授 computer 时，我就让学生模仿电脑打字的声音 说“嗒嗒嗒嗒 computer”。使学生全身心的快乐地投入到英语学习中。有时学 生忘记单词、句子怎么说，我只要有动作或声音的提示，学生很快就把单词，句 子说出来了。 2 创设自主探索空间，让学生善于学习英语 教师在教学中应创设主动探索空间，让学生有动脑思考，动手操作，动笔尝 试，动口表达的时间和空间，使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动，从 而获取知识，发展智能。 创设具有探索价值的情境，感受探索的乐趣。在教学过程中，教师应充分发 挥学生的主动性和创造性，在教材内容和学生求知心理之间创造一种“情境”， 把学生引入一种急待探索的状态当中。在教学三年级“Do you like pears ？” 一课时，对难点句子，我就采用播放水果店的课件，师： Wow ！There are so many fruits here. Let’s buy some fruits. Are you OK？ 我使用肢体动作让学生 明白句子意思，引导学生回答 OK ！并引导学生一起做买水果动作，反复练习难 点句子，重点掌握，随着学生单词量的增加，还可教师做指导，学生自行排练一 些小话剧。如：七个小矮人和狼外婆的童话故事。我相信作为小孩子，他们一定 会对诸如此类的表演具有极大的兴趣。在此过程中，既培养了孩子的智商，又提 高了他们的情商。在现实生活中我们都知道：智商固然重要，但没有情商也是万 万不行的！教师在创设教学情景的过程中，一定要尊重孩子成长的天性，要先让 孩子们感受到学习英语的快乐，提升学生自主学习英语的兴趣和能力。 3 教学内容“真”实，创设仿“真”场景，教师“真”诚耐心教学 教学的语言材料和课堂上的教学活动应充分反映小学生所熟悉的生活。学生 在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。教学句型 Do you like…Yes， I do.No， don’t.I like …Here you are.Thanks.教师拿出一个果盘，拿出橘 子 T ：Wow ！I have Many oranges.I like oranges.Do you like oranges ？引 导学生回答：如果你喜欢，可以说“Yes，I do.”（如果不喜欢可以说“No，I don’ t.”）以及句子 Here you are.Thanks. （教师运用肢体语言让学生明白，学生 边做边说。）板书：Do you like…？Yes， I do.＼ No，I don’t.I like … Here you are.Thanks。学生们在“真”实情景中，把课文里的英语真正地和生 活结合