7《列夫托尔斯泰》教案.docx

7《列夫?托尔斯泰》教案 1、 教学目标 1、 了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想变化和人生追求。 2、 通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。 3、 掌握比喻、夸张、排比的修辞方法。 2、 教学重点难点 感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界 3、 教学课时：3 课时 4、 教学预设 第一课时 1、导入 请学生介绍列夫?托尔斯泰（你对托尔斯泰了解多少？） 列夫?托尔斯泰是19世纪俄国的伟大作家，主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜?卡 列尼娜》《复活》等。 课文中还提到了另外一位意大利文艺复兴时的伟大雕塑家、画家、建筑师和诗人，主要作品 有浮雕《阶梯旁的圣母》、雕塑《大卫》、壁画《亚当与夏娃》等。 2、整体感知 给学生五分钟通读全文，思考： 1 ） 课文主要写了什么？大体可以分为几个部分？ 本文是列夫?托尔斯泰的“肖像画”（可参看前面的彩色插图） 大体分为两个部分：（1－5）刻画托尔斯泰的外貌特征； （6－9）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。 2） 读完全文后，你有什么疑问？ 3、精读文本 集体朗读第一部分（ 1－5），思考：作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征？ （ 1 －须发 2－面部轮廓结构 3－面部特征 4－长相 5－拜访者的态度。） 1） 第 1段主要写了什么？请你找出文中比喻和夸张的句子。 写列夫?托尔斯泰须发的特点。 面部轮廓的总体特征：多毛，浓密的胡须（反复描写） 比喻和夸张铺排兼用： 植被多于空地——喻“脸庞多毛”； 皱似树皮——喻黝黑的脸膛； 纠缠不清的树根——喻眉毛； 泡沫——喻鬈发； 像热带森林般浓密——须发； 卷起的滔滔白浪——大胡子。 作用：浓墨重彩的描绘，使人产生美的遐想。（比较插图） 2） 第 2段的主要内容？托翁给人的印象是什么？写法上有什么特色？ （大量的排比：整个面部像粗制滥造的小屋；额头像树柴；皮肤像村舍外墙那样粗糙。 “给人的印象：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。 3） 第 3段重点写了什么？作者细致刻画乐面部特征，那么托翁美吗 ?） 面部特征——重点写面容表情，毫无避讳地展示了托翁外貌丑陋的一面。 4） 第 4段突出托尔斯泰“长相平平，是俄国普通大众的一员”，作者是从哪些方面来写的？ 穿戴方面、职业方面、社会角色方面——意在表明托尔斯泰属于俄国普通大众。 关键句：他与全体俄国人民同呼吸共命运——揭示这一点，也就是揭示出托尔斯泰的人生追求 和心路历程。 5） 第 5段的分析：写托尔斯泰的外貌令拜访者感到失望。 写心目中的托尔斯泰与亲眼所见托尔斯泰的巨大反差，描写了拜见时哪些方面？（身材特点、 言行特征、待客的方式） 4、布置作业： 你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中，那些地方描写得最精彩？为什么？ 假如请你来对托尔斯泰进行刻画，面对他的图片（或者课文前的插图），你还会怎样描写？ 第二课时 1、复习旧课 你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中，那些地方描写得最精彩？为什么？ 假如请你来对托尔斯泰进行刻画，面对他的图片（或者课文前的插图），你还会怎样描写？ 前半部分对托尔斯泰的描写，突出了哪两个特点？ （一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋；二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。 ） 2、感悟文本 精读 6－9 段：（都写托尔斯泰那非同寻常的眼睛） 1） 第 6段：写托尔斯泰犀利的目光。 用了什么修辞？找出相关的句子（神奇的夸张和连珠的比喻） 写出了托尔斯泰眼睛深刻、准确的洞察力。 2） 第 7 段：写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。（眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰丰富的内心 世界，通过眼睛充分表示出来。） 除了大量的比喻和夸张外，还用了什么修辞？ （连续用两组排比句式，写托尔斯泰的眼睛可以抒发各种各样的感情。） 引用高尔基地话作结，有什么作用？ （运用夸张，干脆有力，耐人寻味，很好地表现了托尔斯泰眼睛的观察力、敏锐性和丰富性， 写出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。）他的作品反映了社会生活的各个 层面，课文中有一句话可作对比的注释：再小的事物借助这副透镜都能看得清清楚楚，……这对眼 睛连最微不足道的细节都不放过，同样还能揭示广袤无垠的宇宙。 3）第 8段：写托尔斯泰眼睛的威力。（关键语句的分析） 思考：犀利与威力是否重复？为什么不描写眼睛的其他特点？ A “托尔斯泰面部的其他部件一一胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠 宝的甲壳而已。”——先抑后仰 用粗鄙的外表来保护精美的珠宝。（眼睛） B “这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精 确无误的电波……” 对托尔斯泰眼睛的描写，已经不再限于肖像描写了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的现 实主义艺术家，对他所处的时代作出准确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人。因为他的