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5、2图形的全等
教学目标：借助具体情境和图案，经历观察、发现和实践操作重叠图形等过程，了解图形全等的 意义，了解全等图形的特征。
教学重点难点： 图形的全等与全等图形的特征的了解是本节课的重点，识别全等图形及通过实践
活动得出全等力形既是重点也是难点。
教学方法：实践操作法和观察法
教学用具：
活动准备：把课本当中的图画在白纸上，带好剪刀和复写纸
教学过程：
一、 看一看
1引导学生观察课本两组图形。
?多举一些学生比较熟悉的能全等或不全等图形的实例， 让学生进行想象全等力形与不全等图形的区
别。例如：
同一张底片冲印出两张相同尺寸的相片与两张不同尺寸的相片。
同一人的两只手掌与一大人左手掌和一小孩的左手掌。
一个三角形和一个四边形
?把下列两组图形投影出来：
(1)
通过观察，说出两组图形中上、下两个图形的异同之处，与同学交流你的看法。
二、 做一做
1 用复写纸印出任一封闭图形。
把两张纸叠在一起，用剪子随意剪出一个图形。
三、 议一议
从“做一做”中得到的两个图形有什么特征？ 这两个图形能够重合，它们的形状和大小都相同。
在看一看中，你的看法如何？
形状相同且大小也相同的两个图形能够重合，反之亦然。
形状不同或大小不同的两个图形不能重合，不能重合的两个图形大小一定不相同。
能够重合的两个图形称为全等图形。
全等图形的形状和大小都相同
四、做一做
按课本做一做的要求进行实践活动。 （注意：把划分出的两个图形叠在一起应重合，通过数小正方形个
数可知划分出的图形中应含有 6个小正方形。
小 结：本节课学习了能够重合的图形称为全等图形，全等图形的形状和大小都相同。
教后记：
本节课学生的掌握情况较好，对于全等图形的理解较准确，但在分图形的过程中却遇到了一些困 难。应加强这方面的练习。
1?将一个正方形剖成 4个全等的部分
（ 第1题） （
把大小4 X 4的正方形方格图形分割成两个全等图形,例如，图1,请在图
把大小4 X 4的正方形方格图形分割成两个全等图形
,例如，图1,请在图2中,沿着虚线画出四种不同
的分法，把4X 4的正方形方格图形分割成两个全等图形
（ 第4题） （
请在如图的正方形内画出一些全等图形 ?
观察下面的美丽图案，请分别找出全等图形
7?将如图所示的小平行四边形的边 AD三等分，分点为E,F,过E作AB的平行线,交CF于点G,得凸多边
形ABCGE请用四个这样的小多边形,拼成一个形状相同的大多边形 ?
8.请将如图所示的等边三角形分成两个全等图形 ，你还能将它分成三个、四个、六个全等的图形吗 ？请
试一试.
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