2020北师大版七年级数学下册：2_探索直线平行的条件_课时1.docx

自学展示：你学会了什么？ 你还可以补充什么？你还有什么疑问？活动1 自学展示：你学会了什么？ 你还可以补充什么？ 你还有什么疑问？ 活动1 .如图1 (1)所示，用活动木条相交成/ 1,/ 2,固定 三.尝试探究 引导解惑 a. 初一数学2.2探索直线平行的条件学案 备课教师：刘桂英 第—周第—课时总课时 【学习目标】： 1、经历探索直线平行的条件以及冋位角特征的过程， 2、 掌握直线平行的条件以及冋位角特征，掌握平行公理； 3、 了解平行线具有传递性，能够画出已知直线的平行线 尝试导入 引定目标 1、什么是平行线? 2、两条直线都和同一条直线垂直，那么这两条直线也互相垂直。这句话对吗? 二、尝试预检 引导发现 (一)、自主预习：1、任意画两条平行线； 2、过直线外一点 A ■ I (二)、课上检查预习情况。 A画已知直线I的平行线；3、举一个含有平行线的图形: 瓯1 1?的大小问题：(1)如图1 (2),在木条a转动的过程中，观察/ 2的变化以及它与/ 关系，你发现木条 a与木条b 1?的大小 (2)改变图1 (1)中/ 1的大小，按照上面的方式，再做一做. / 1与/ 2?的大小满足什么关系时，木条 a与木条b平行？ 活动2、用直尺和三角尺过直线外一点画已知直线的平行线. ？如图2所示. 问题：(1)三角尺起着什么作用？( 2)什么量保持不变？你能得到什么结论？ 活动3 .探索、归纳两直线平行的条件： 问题： (1)在图1 (2)和图2中，/ 1 , / 2具有怎样的位置关系？ ，?也有相图1 (2)和图2中，/ 1 , / 2在直线EF的 ，并且在AB、CD ，?也有相 同的位置关系，因此是同位角. CD平行于直线 AB ”. ? 一般情况下该怎样叙述?想一想，我们在活动1、活动2中得到的“如果/仁？/ 2,则木条a平行于木条b”； “如 果/ 1= / CD平行于直线 AB ”. ? 一般情况下该怎样叙述? 判定两直线平行的方法，简单地说： 行线的道活动4?问题：如图4，你能说出木工用图中，这种叫做角尺的工具画平 理吗？ 行线的道 活动5?问题：（1）找出图5点阵中互相平行的直线； （2）如图6,/仁/2=55°,/ 3等于多少度？直线 AB、CD平行吗？说明你的理由. 活动6 :请同学们仔完成课本P71页“做一做”，认真思考.通过观察和画图，可以体验一个基本事实 （平行公理）: 经过直线外一点， 一条直线与这条直线平行?同样，我们还有（平行线的传递性）： 如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行 ?简单说就是平行于同一直 线的两直线平行?用几何语言可表示为：如果//,//,那么 . 四.尝试练习 引导提升例1 :试说明垂直于同一直线的两条直线互相平行。例2如图，/仁/ 活动6 :请同学们仔 完成课本P71页“做一做”，认真思考.通过观察和画图，可以体验一个基本事实 （平行公理）: 经过直线外一点， 一条直线与这条直线平行?同样，我们还有（平行线的传递性）： 如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行 ?简单说就是平行于同一直 线的两直线平行? 用几何语言可表示为：如果//,//,那么 . 四.尝试练习 引导提升 例1 :试说明垂直于同一直线的两条直线互相平行。 例2如图，/仁/ C,/ 2=/C,请找出图中互相平行的直线，并说明 "1 /E / / 亡 理由。 练习：1、图中的/ 1与/ C、/ 2与/ B、/ 3与/ C,各是哪两条直线被哪一条直线所截成 的同位角？ 2、 如图，直线a、b被直线c所截， /仁/ 3,直线a与直线b平行吗？为什么？ 3、 已知 BE 丄 OF,OA 平分/ EOF，/ CDF=45 【课后巩固】 试说明OA // BC。 F 2与/ A是直 1、如图，/ 1与/ B是直线 和 被直线 所截构成的同位角；/ 线 和 被直线 所截构成的同位角； 2、 如图，/ 1、/ 2、/ 3中， 和 是同位角； 3、 如图，如果/ B=/ 1,根据 ，那么可得 DE//BC;如果 / B=/ 2,根据同位角相等，两直线平行，那么可得 // 。 4、写出下列图中的同位角 若要得到CE // CD，需满足何条件? B 五.尝试自结 引导拓展 系统小结 「我掌握的知识： 2 、我不明白的问题: 教学反思（学习反思）