高中物理复习--连接体问题讲解.docVIP

连接体运动问题 一、教法建议 【解题指导】 “连接体运动”是在生活和生产中常见的现象，也是运用牛顿运动定律解答的一种重要题型。在“连接体运动”的教学中，需要给学生讲述两种解题方法──“整体法”和“隔离法”。 如图 1-15 所示：把质量为 M的的物体放在光滑 的水平 高台上，用一条可以忽略质量而且不变形的细．． ．． 绳绕过定滑轮把它与质量为 m的物体连接起来，求：物体 M 和物体 m的运动加速度各是多大？ ⒈ “整体法”解题 采用此法解题时，把物体 M和 m看作一个整体 ，它们的 ．． 总质量为 ( M+m)。把通过细绳连接着的 M 与 m 之间的相互作 用力看作是内力 ，既然水平高台是光滑无阻力的，那么这个 ．． 整体所受的外力 就只有 mg了。又因细绳不发生形变， 所以 M ．． m应具有共同的加速度 a。 现将牛顿第二定律用于本题，则可写出下列关系式： mg=(M+m)a 所以，物体 M和物体 m所共有的加速度为： a m g M m ⒉ “隔离法”解题 采用此法解题时，要把物体 M和 m作为两个物体隔离开 分别进行受力分析，因此通过细绳连接着的 M与 m之间的相 ． 互作用力 T必须标出，而且对 M和 m单独 来看都是外力 （如 ． ．． ．． 图 1-16 所示）。 根据牛顿第二定律对物体 M可列出下式： T=Ma ① 根据牛顿第二定律对物体 m可列出下式： mg-T=ma ② 将①式代入②式： mg-Ma=mamg=(M+m)a 所以物体 M和物体 m所共有的加速度为： m g a m M 最后我们还有一个建议： 请教师给学生讲完上述的例题后， 让学生自己独 立推导如图 1-17 所示的另一个例题：用细绳连接绕过定滑轮的物体 M和 m， 已知 Mm，可忽略阻力，求物体 M和 m的共同加速度 a。 如果学生能不在老师提示的情况下独立地导出： a M m g ，就表明学 M m 生已经初步地掌握了 “连接体运动的解题方法了。 （如果教师是采用小测验的方式进行考察的， 还可统计一下： 采用“整体法” 解题的学生有多少？采用 “隔离法”解题的学生有多少？从而了解学生的思维习惯。）” 【思路整理】 ⒈ 既然采用“整体法”求连接体运动的加速度比较简便？为什么还要学习“隔离法”解题呢？ 这有两方面的原因： ①采用“整体法”解题只能求加速度 a，而不能直接 求出物体 M与 m之间的相互作用力 T。采用“隔 ．．．． 离法”解联立方程，可以同时解出 a 与 T。因此在解答比较复杂的连接体运动问题时，还是采用“隔离法” 1 比较全面。 ②通过“隔离法”的受力分析，可以复习巩固 作用力和反作用力的性质，能够使学生加深对“牛顿第 ．．．． 三定律”的理解。 ⒉ 在“连接体运动”的问题中，比较常见的连接方式 有哪几种？ ．．．． 比较常见的连接方式有三种： ①用细绳将两个物体连接，物体间的相互作用是通过细绳的“张力”体现的。在“抛砖引玉”中所举的两个例题就属于这种连接方式。 ②两个物体通过“摩擦力”连接在一起。 ③两个物体通互相接触推压连接在一起，它们间的相互作用力是“弹力”。 ⒊ “连接体运动”问题是否只限于两个物体的连接？ 不是。可以是三个或更多物体的连接。 在生活中我所见的一个火车牵引着十几节车厢就是实际的例子。但是在中学物理解题中，我们比较常见的例题、习题和试题大多是两个物体构成的连接体。只要学会解答 两个物体构成的连接体运动问题，那么解答多个物体的连接体运动问题也不会感到困难，只不过列出的联立方程多一些，解题的过程麻烦一些。 二、解题范例 例题 1： 如图 1-18 所示：在光滑的水平桌面上放一物体 A，在 A 上再放一物体 B，物体 A 和 B 间有摩擦。施加一水平力 F 于物 B，使它相对于桌面向右运动。这时物体A 相对于桌面 A. 向左运 B. 向右运 C. 不动 D. 运动，但运动方向不能判断。 【思维基础】 ．．．． 解答本题重要掌握“隔离法”，进行受力分析。 分析思路：物体 A、B 在竖直方向是受力平衡的，与本题所要判断的内容无直接关系，可不考虑。物体 B 在水平方向受两个力：向右的拉力 ，向左 的 A 施于 B 的摩擦力 f ，在此二力作用下物体 B 相对于桌面向 F ．． 右运动。物体 A 在水平方向只受一个力： B 施于 A的向右 的摩擦力 f ，因此物体 A应当向右运动。 ．． 1、水平桌面是光滑 的，所以对物体 A 没有作用力。注 2、物体 A 与物体 B间的相互摩擦力是作用力和 ．． 反作用力，应当大小相等、方向相反、同生同灭，分别作用于 A 和 B两个物体上。答案：（ B） 例题 2：如图 1-19 所示：两个质量相同的物体 1 和