小学生英语学习习惯的培养.pdfVIP

小学生英语学习习惯的培养 英语学习的过程也是习惯养成的过程 ,小学生良好的英 语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。那么， 今天我就说说小学生学英语良好的听的习惯。 认真听示范发音，听清后再模仿。用心听他人说英语。 学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提，没有 “听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得 准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的 敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音， 用心听他人说英语是至关重要的。 英语学科三年级第一册课本没有出现英语文字，只有五 彩缤纷的图片，使学生初学英语时能集中全部注意力听录 音，理解录音内容，进而正确模仿。与教材配套的录音带中 有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道，其景 生动、逼真，学生听来饶有兴趣。这十分有助于培养良好的 听的习惯。 常有学生一听教师示范发音 ，就急于开口模仿，轻声跟 讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此， 在英语起始教学阶段 ，教师就要训练学生静心听，可采用 “手势暗示法”，即教师随着示范发音打手势“一、二”，这 时学生边听 教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、 扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时， 全班齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效果好。小学生听 录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说 ，跟得 上读，而不注意语音、语调、句重音、停顿等。因此，教师 要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体 要求，使听一遍录音，便有一次收获。 英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。其间， 他们有很多听英语的机会。但小学生有意注意较弱 ，维持 时间较短，特别是在听同学发言时易走神。教师除了向学生 讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要采用生动、形象、 活泼、多样的教学方法与手段。特别要避免枯燥操练，开“定 向长火车”，要多用“有意点叫”、个别提问，对活动与集体 操练应频繁交替使用。同时在教学内容上设置“牵制性”提 问，“逼”学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。如， 教 师 问某 生：How are you?Where are you from?Is yourmother a teacher?随即转用第三人称问其他学生：How old is he?Where is his from?Is his mother a teacher? 又如，请个学生用英语自述，然后让听的学生按此内容相互 问答。还可请学生指出发言者哪儿讲错了，该如何纠正等等。 以此引导学生用心听他人说英语。 总之，良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是经有 意识培养形成的。小学生学习英语，主要通过课堂教学形式。