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《三袋麦子》教案 [ 程 ] 一、 ———— 孩子一袋“可 憨厚”的麦子 1、自 第二小 ，分 。 ①小猪看到 袋麦子后，有什么表 ？（重点突出“开心” 、“喊”等 ， 中 的两个“！”） ②小猪是如何 理 袋麦子的？（重点突出“迫不及待” 、“吃光”等 ） 2、 第二小 ， 出自己的体会与理解。 （引 体会小猪的高 及迫不及待的 子） 3、默 第六小 后， 。 ①当土地 来到小猪家，小猪怎么 了？（ 着揣摩小猪的 气） ②你以 小猪有什么特点？从 文中找出相关 句 一 。 ③假如你是土地 ，你会怎 价小猪呢？ 4、 比 第二、六小 ，同桌 。 ①你喜 小猪 ？ 你的想法。 ② 着 袋麦子取个好听的名儿。 （可 的麦子、充 活力的麦子、憨厚的麦子等）二、划划想想———— 孩子一袋“勤 ”的麦子 1、划一划。 ①小牛看到麦子后，有哪些想法？（重点突出“保存” 、“慢慢吃”等 ）②小牛拿到麦子后，怎么做了？（重点突出“透 ” 、“晒晒太阳”等）此 可 行句式 ，“因 ??所以??” 2、想一想。 ①土地 到了小牛家，他会 小牛 些什么呢？ ②土地 得知小牛把麦子保存起来后，他又会 小牛 些什么呢？（ 小牛的“勤 ”方面） 3、小 提 。 ①是呀！在土地 眼里小牛是 的孩子， 是一种多么美好的品 啊，假如你就是 小牛的朋友或 居，你会怎么夸 他呢？先想一想，再与同桌交流。 ②思考：土地 送 小牛的是一袋什么 的麦子？（勤 的麦子、 的麦子、美好的麦子等） 三、 演演———— 孩子一袋“能干 明”的麦子 1、 一 。 情境一：土地 小猴送了一袋麦子，小猴高 地收下了 袋麦子。小猴就把麦子 放在院子里，看了又看，嘴里 不 出 的 ： “好麦子，好麦子??” 情境二：土地 看了小猴的粮 ，直夸小猴能干 明。小猴非常 虚地 ： “我只不 做了一件最普通的事情” 。接着小猴将自己种麦子的 翔 地告 了土地 ?? 2、演一演。 ①小猴子种麦的 。（突出小猴的辛 ） ②土地 来小猴家的前前后后。 （突出土地 的年 、 气及心理活 等特征） ③小猴在家里接待土地 的 。 （突出小猴的神采奕奕及 明 ） 3、演后 。 ①你喜 明、能干的小猴 ？ 你的想法。 ②你打算 袋麦子取个什么名字？（ 明的麦子、能干的麦子、智慧的麦子、 造的 麦子等） 四、悟悟写写———— 孩子一袋“永 ”的麦子 1、悟一悟。 文学完了，相信 三个人物在你心中一定都留下了深刻的印象，相信 三袋麦子也会 你更多的启示。那么，在你心目中，究竟 有了一袋什么 的麦子呢？可 憨厚的？勤 的？ 明能干的？ 是？ 2、写一写。 同学 将自己的所思所悟 笔写下来，要求表达出自己的真切感受。 3、教 ：或 是一袋可 憨厚的麦子，或 是一袋能干 明的麦子，或 袋麦子里有可 ，有 ，也有 明，或 袋麦子就 涵着我 的智慧，我 的思想，或 ，或 ??。但无 如何，他 当成 我 心灵的麦子，成 我 精神的麦子，成 我 共同的永 的麦子。 《三袋麦子》课堂实录 2 第一课时 一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课 10 个生字，两条绿线中的 10 个生字只是认识不写。 3、认识一个多音字。理解由生字组成的词语。认识本课生字，理解由生字组成的词语。 二、教学重点：能学会生字。 三、教学难点：能掌握写钢笔字的要求、写好生字。 四、教学准备：小黑板上准备词语。 五、教学过程： 一、导入揭题 同学们爱听童话故事？老师今天给大家讲一个童话故事中的主要人物是 小猪 小牛猴）。  （板书：土地爷爷 快过年了，土地爷爷给小猪、小牛、小猴送了一份礼物——一口袋麦子。一年后，当土地爷爷再去拜访小猪、小牛、小猴时，却看到了三种大不相同的情景。那倒底是怎样的三种情景呢？我们一起来（板书：三袋麦子） 齐读课题，注意“子”读轻声。 （让学生知道“子”在不同地方的读音不同。同时强调“麦”的写法，与“表”区分。 ）读了课题，你有什么问题吗？ 二、初读课文 1、轻声朗读课文，画出不理解、不认识的生字、词，说说课文讲了一个什么故事。 2、查字典，结合上下文理解词语： 烙饼 发霉 虫蛀 麦囤 3、检查自学情况 （ 1）选择正确的读音： 小猴呢，他觉得（ de dé）面前的这袋麦子是上等的 麦种（ zhǒng zhòng）,便把一口袋麦子全种（ zhǒng zhòng）下了地。 2）解词语的掌握情况。 烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。发霉：指小麦生了霉菌。 虫蛀：被虫咬坏。 麦囤：存放较多粮食的器具。 3）指名读课文，学生说说课文的大意。 4、默读课