小学数学生本教育论文.pdfVIP

【关键词】生本教育 ;课堂教学 ;实施策略 郭思乐教授利用自己多年对生本实验的研究做出了如下的概括：在“生本教育”就中， 学生是教育教学的主体， 教师主要是负责最大限度地调动学生的内在积极性、 使学生实现自 主学习的价值体现。通过最近几年的小学数学教学实践，我始终坚持“生本教育”的理念， 努力探索“生本教育”实施策略，总结出了以下策略： 一、以生活的经验创设情境提高学生的思维力 生本教育以提高学生的能力为理念。 小学数学知识非常抽象， 小学数学主要是以现实生 活问题创设情境。 数学教育提出了要学生取得一名普通公民所必须具备的基本数学知识与技 能，使学生的终身学习能力得到提高， 也就是课堂不局限于教室， 可以将生活中的现实问题 引入数学学习课堂。 例如在和学生一起学习了圆柱体和圆锥体的体积后， 我又找来了许多形 状与体积不规则的模型， 让学生自己动脑， 求出这些不规则物体的体积。 在学生们经过一番 激动的讨论与交流以后， 学生们自己设计出了一个对不规则物体体积的计算方案： 一种方法 是先在一个容器里放定量的水， 然后对容器中水的体积进行测量现计算， 再把不规则的物体 放入容器中， 对放入不规则物体后现在容器中水的体积做出相应的测量与计算， 这里所测量 出来的容器内水的前后体积的差即为这不规则物体的体积。 课堂上学生间在探讨、 互相合作、 相互交流等学习方式， 可以促进学生沟通能力的提高， 还可以提高学生的积极思考与探索的 能力。 比如在复习以前知识的年月日以后，我设计了这样一个总问题， “我校一位同学自从出 生到今年，只过了 4 次生日，谁能说出他是哪年哪月哪日出生的 ?今年 20xx 年他能不能过 生日呢 ?”全体同学积极思考，互相讨论，他们在讨论的过程中，我边巡视边指导。学生们 很快找到了解决问题的办法，通过推理他们得出了 2 月 29 日出生的人，四年过一次生日， 只有闰年才有 2 月 29 日，不但得出了这位同学的出生日期，也推出了这位同学在 20xx 年 可以过生日， 这种方法提高了学生积极思考的兴趣， 提高了学生学数学的兴趣， 提高了他们 的创新能力及创新意识。 二、以探究的方式组织教学，经历学习过程 “生本教育”提倡尊重学生、依靠学生的教育理念，承认儿童有强烈的探索欲望。教师 在课堂教学中， 要从学生发展的需要出发， 调动学生学习的主动性， 创设引导学生主动探究 的情境，给学生设计一些可以探讨的数学问题，让学生经历知识形成的过程。 巴甫洛夫提出了怀疑是发现的前提，是探究的动力，是创新的源泉。 ”学生有疑问，才 可以提出问题， 然后对问题进行思考，进一步促进学生创新。 所以，教师在课堂上营造提问 题的一种气氛， 引导学生在问题情境中， 通过阅读自学、 交流评价、渗透质疑等方法解决本 课的所有疑问， 也就是在质疑、 释疑中培养学生的创新意识。 比如在课堂上讨论这样一个问 题，“一台磨面机 6 小时磨小麦 300 千克。那么磨 1800 千克小麦，几小时可以磨完 ?”大多 数学生所列出的算式是： 1800÷(300 ÷6) 。师生间进行交流时， 有一位学生提出了疑问， “我 们可不可以先不求每小时能磨多少千克面粉