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写意花鸟 写意花鸟 ——梅花、牡丹、麻雀的画法 ——梅花、牡丹、麻雀的画法 崇明海桥中学 梅建华 崇明海桥中学 梅建华 一、课程开发背景： 一、课程开发背景： ２００３年 ４月，国家教育部制订的新 《普通初中美术课程标准》目标中重要的一点是 ２００３年 ４月，国家教育部制订的新 《普通初中美术课程标准》目标中重要的一点是 鼓励学生在多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美 鼓励学生在多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美 经验和鉴赏能力，初步了解中外美术发展概况，尊重人类文化遗产，能对美术作品和美术现 经验和鉴赏能力，初步了解中外美术发展概况，尊重人类文化遗产，能对美术作品和美术现 象进行简短评述。调查、了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录、规划 象进行简短评述。调查、了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录、规划 与制作。在学习活动的基础上，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。引导学生热 与制作。在学习活动的基础上，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。引导学生热 爱祖国、理解美术文化、形成人文素养。 爱祖国、理解美术文化、形成人文素养。 中国画，是中华民族历史积淀的智慧结晶。中国画是思想含量、文化含量、艺术含量极 中国画，是中华民族历史积淀的智慧结晶。中国画是思想含量、文化含量、艺术含量极 “ ” “ ” 高的画种，潘天寿先生称它为 文中之文 。它的高度不单是艺术技巧的高度，更是修养的高 高的画种，潘天寿先生称它为 文中之文 。它的高度不单是艺术技巧的高度，更是修养的高 “ ” “ ” 度，人格的高度、民族精神的高度，是 技道合一 的艺术表现达到神化的高度。然而，当今 度，人格的高度、民族精神的高度，是 技道合一 的艺术表现达到神化的高度。然而，当今 的许多中学生在如此灿烂的艺术面前却产生出强烈的陌生感，他们找不到这种艺术的内涵与 的许多中学生在如此灿烂的艺术面前却产生出强烈的陌生感，他们找不到这种艺术的内涵与 自身现实生活、人生观、价值观的契合点。在多年的美术教学尤其是关于中国画内容的鉴赏 自身现实生活、人生观、价值观的契合点。在多年的美术教学尤其是关于中国画内容的鉴赏 中，我始终引导学生不仅了解什么是皴法、描法，不仅懂得感受工细富丽的工笔重彩、酣畅 中，我始终引导学生不仅了解什么是皴法、描法，不仅懂得感受工细富丽的工笔重彩、酣畅 淋漓的写意画风，更要去探究每一幅经典名作所蕴含的美学思想，于传统绘画的欣赏过程中 淋漓的写意画风，更要去探究每一幅经典名作所蕴含的美学思想，于传统绘画的欣赏过程中 体悟哲学道理，改造人生观点。 体悟哲学道理，改造人生观点。 我校是一所初级中学，初中生有强烈的好奇心，喜欢动手，乐于尝试，接受知识快， 我校是一所初级中学，初中生有强烈的好奇心，喜欢动手，乐于尝试，接受知识快， 但是学生对中国传统绘画了解的还不够多，为此，我决定开发整理 《写意花鸟 （梅花、牡丹、 但是学生对中国传统绘画了解的还不够多，为此，我决定开发整理 《写意花鸟 （梅花、牡丹、 麻雀的画法）》校本教材，从学生熟悉的花鸟上引导他们发现写意画的魅力，通过欣赏、分 麻雀的画法）》校本教材，从学生熟悉的花鸟上引导他们发现写意画的魅力，通过欣赏、分 析、尝试接近写意画，并且掌握一定的写意笔墨技法，体会中国传统文化的独特魅力，培养 析、尝试接近写意画，并且掌握一定的写意笔墨技法，体会中国传统文化的独特魅力，培养 学生对中国优秀传统文化的认同感和传承意识，培育民族精神。 学生对中国优秀传统文化的认同感和传承意识，培育民族精神。 课程 目标 课程 目标 （一） 总体 目标 （一） 总体 目标 1