苏科版八年级上册生物教案：6.15.1人体内物质的运输.docVIP

课题名称：人体内物质的运输 一、教学内容分析 本章在七年级学习气体交换时提到血液循环系统，八年级人体内物质的运输讲血液循环系统，起到承上启下的作用，是本章的重点也是难点。 二、教学目标 情感、态度与价值观方面： 1．体会到利用模型研究问题的乐趣，并认识到这是一种重要的研究方法。 2．意识到为什么要参加体育锻炼。 3．意识到保护心脏的重要性。 教学的重难点： 教学重点：认识心脏的位置、大小、形状及功能。 教学难点：知道心脏与血液循环的关系。 三、学习者特征分析 血液循环系统是人体八大系统之一，这部分内容比较抽象，学生之前对这部分知识了解甚少，对本节内容学习起来有一定难度，借助多媒体更直观让学生去理解。 四、教学过程 （一）创设情境，引发探究 1．同学们平时生病了一般需要输液，药物通过针头进入我们身体的什么部位？然后又到哪里去了？（课件出示学生在医院输液的场景）对于这一现象你有什么思考？ 2．学生分组讨论，记录讨论结果，选代表发言。 3．教师小结：要想解决这些问题，让我们一起来研究“心脏和血液循环”。（板书课题：心脏和血液循环） 【设计意图】营造学生较熟悉的输液场景，引出本节课要探究的内容。基于学生的生活问题来做研究，学生兴趣高涨。 （二）认识心脏 1．（播放心脏跳动的声音）这是什么声音，你知道吗？ 2．关于心脏你已经知道什么？它的形状像什么？能说出它的大小与位置吗？ 3．学生交流讨论，发表。 6．课件出示心脏的位置图并讲解：心脏位于左胸部，在胸骨的后面，肋骨的内侧。连接着动脉（含氧量最高）。根据医学测试，自己的心脏一般和自己的拳头差不多大。 7．体验：让我们握紧拳头，体会自己心脏的大小。 【设计意图】学生的经验和已有认识是学习新知的基础，通过让学生自己体验和课件展示，使学生对心脏的大小、形状和位置有直观的感受。 （三）模拟实验，认识心跳 1．我们都知道心脏在不停地跳动，你知道心脏是怎样跳动的吗？ 2．模拟实验：用手握住皮球，有节奏地反复挤压与松开，连续做20次，或反复地把拳头握紧与松开，连续做20次，模拟心脏的跳动，体会手上的感觉。 4．播放心跳的视频，讲解：心跳就是心脏的收缩与舒张。心脏每收缩、舒张一次，我们就会感觉到一次心跳。 5．再次体验：用医用听诊器听听自己和同学的心跳声。 【设计意图】用手反复挤压和松开皮球，有助于学生体会心跳就是心脏的收缩和舒张。在模拟实验之后，观看心跳视频，帮助学生建立模拟实验与事实间的联系，从而完整认识心脏是怎样跳动的。 （四）合作探究，理解心跳和血液循环 1.提出问题：心脏不断的跳动是在干什么呢？ 2.学生交流自己的猜想。 3.模拟实验（教师介绍实验方法和观察注意点）：学生利用在水中挤压医用输液管（在小瓶两端各保留适当长度）来模拟心脏跳动，两个水槽，其中一个倒入适量红水，可以看到红水被输液管泵到另一个水槽中。 4，展示，课件展示人体血管分布的图片，并播放人体心跳与血液循环的视频。 5.讲解，心脏就像一个“泵”一样，推动血液在血管里不停地循环流动。心脏和血管是人体的血液循环器官。血液相当于“运输兵”，人体通过血液循环把肺吸进的氧气、小肠吸收的养料带给身体各部分，同时把身体各部分产生的二氧化碳和其他废物运走，交给肺和排泄器官排出体外。 【设计意图】认识心脏与血液循环的关系是本课教学的难点，在猜想、合作、模拟、测量、观看等活动中，加深对心脏跳动而推动血液循环的理解，让学生从抽象的认知转化为直观、形象、系统的认知，有效解决本课的重难点，为后续教学活动做好铺垫。 ?（五）再次认识心跳与脉搏 ??1.找一找，在身体的哪些地方能摸到动脉的跳动，然后测量1分钟的心跳与脉搏次数。并把结果记录在活动记录上（P80）。 ??2.比一比，将数据与第一节《测量呼吸与心跳》的运动后的测量记录结果进行对比。 ??3.提问，为什么运动时呼吸和心跳会同时加快？ ??4.讨论，发表见解。 ??5.总结，运动时为了给身体提供足够的养料，心脏在加速跳动。同时也加快血液循环，增强了自身的机能。合理饮食能保障心脏所需的营养，预防心脏病。在饮食结构上要做到荤素搭配，每天还要喝6--8杯水。?经常参加体育锻炼，可以增强心脏的收缩能力；但是体育锻炼一定要适当，否则会增加心脏的负担。烟酒对心脏、血管伤害很大，烟能使血管硬化、血液循环不畅，过量饮酒能使心脏麻痹，甚至停止跳动。 ??（六）?总结 ???每个人的血液时刻都要在身体里不停地循环流动，心脏和血管是人体的两大血液循环器官，其中心脏相当于血液循环的泵，由它提供动力，血液才能循环，所以我们应该保护好我们的心脏，回家把本课所学习的知识向自己的父母宣传一下，让他们也能认真保护心脏! 五、教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动 预设学生活动 设计意图 激发学生兴趣，引导提出问题 指导学生观察章首图