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2012—2013学年度第二学期期末质量检测
三年级语文学科试题及试卷分析
一、试题分析
(一)试题质量分析
1、题型比例分析
题型
积累运用
阅读
习作
比例
50%
27%
23%
其中,“积累运用”中包括有:看拼音写词语、比较组词、给字选择注正确读音、补充词语、按要求写句子、按课文内容填空等,题型全面。“阅读”则是对课内的补充与延伸,是对学生综合运用能力的考查。“习作”一题要求细致,符合本册习作要求。本试题题型新颖多样,覆盖面广,重点突出,给了学生展示个人能力的机会,题型的编排上,有亲和力,充分体现了以学生为主的思想,更加切合儿童的心理特点,激发了学生答题的积极性,提高了学生自信心。整体上来说,凸现了新课改的精神。
2、试题难易程度分析:
本套期末质量检测题共分为两大部分:积累与运用(基础知识、阅读)、习作。从题目的设计来看,试题符合新课程标准对要求,试题难易适度,既能考察学生对所学知识的掌握情况,让教师对自己的教学做出正确的判断,及时调节自己的教学;又能让学生对自己学习情况做出正确的评价。较好的发挥检测这一指挥棒的作用。
3、知识点涵盖与课程标准对应分析:
统观全题,试题中既有靠记忆来得分的题目,又注重学生能力的培养与习惯的养成,着也正是新课标对学生的要求。语文课程标准对小学中年级学生习作的要求:留心周围事物,主要表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。试题中习作题目正是让孩子观察生活,是生活的最基本体验与感悟。这也是“大语文教学观”“语文即是生活”的体现。
4、试题与新课改的对应分析:
通过评改试卷,我发现试题中:积累运用题目“照样子,写句子”“积累古诗、名言”“习作”等几个题目与学生的生活密切相关,让学生感觉很亲切、很惬意,调动了学生思维,较好的体现了新课改精神。
(二)试题质量评价:
1、本试题能较好地体现了新课改、新课标,体现了对学生基础知识与基本技能的综合考查,题型全面,覆盖面广,难易程度比较适中,注重了对学生各种能力的考察、培养、提高。尤其注重了对基础知识、积累运用的考查,更注重了学生运用知识解决问题的能力。可见,试题本着不但学会,而且会用,举一反三,灵活运用才达到了最终目的。
2、试题自身的特点:
(1)试题注重突出语文学科的特点——“工具性和人文性的统一”。试题在让学生获得语文基本素养的同时,培养学生的科学精神和健全人格;同时,引导学生正确了解和运用祖国语文,丰富积累,培养语感,拓展思维,考察了学生在社会中应该具备的阅读与理解、表达与交流和收集与处理信息的基本能力。
(2)试题突出了“学生是学习和发展的主体”意识,其实,“爱是尊重”也是一个亘古不变的教育观念。试题中问题的设计无一不在用爱来激励学生,激发学生做题的兴趣和欲望。
(3)开放性仍然是试题的又一靓点。试题中从比较组词、仿写词语、改写句子、习作等题目的设计均在引导学生在生活中学语文、用语文。其实,这才是考试这种指挥棒应该发挥的作用,它在引领着教师的教,更引领着学生的学。
(三)对于命题的建议
1、试题类型进一步灵活多样,每个单元的知识点都有所涉及,体现命题的科学性。
2、试题题量偏多,学生答卷时没有时间进行检查。
二、试卷分析
(二)学生答卷中反映的问题与分析
成绩分析:
本次测试共有155人参加考试,最高分103分,最低分56 分,其中 13 人没有达到及格线,及格率 90% ,优秀人数90 ,优秀率60% 。 从成绩中我们不难看出,学生的优秀率还是比较低的,因此,转变稍差一些的学生,帮助他们树立明确的目标,并帮他们“跳一跳”够得着目标,是今后教学的重点之一。
2从学生答题情况来看,学生书写认真,字体工整,卷面整洁。由成绩情况来看,学生对于基础知识的掌握好较好,而且学生的审题习惯明显好于以前。但学生答题也存在较大的问题。
1)、基础知识中读拼音写词语;比较组词;补充词语;改写句子;按课文内容填空做得较好,可见学生掌握较好。
2)、试卷中出现的问题:
1、读拼音写词语中出错较多的字是“饭馆”中的“馆”“柔和”。
2、第六题按要求填空故事“乞巧”跟牛郎织女的故事有关出错较多。
3、课外阅读二中第3小题失分较多。
4、作文题目大部分学生能按要求习作,且书写端正,卷面整洁。部分学生没有读懂题意,习作找不到重点,个别学生文不符题,这与没有良好的审题习惯有关。
从以上出现的问题中不难看出,部分学生对基础知识掌握还不够牢固,良好的做题习惯特别是认真审题的习惯还还未真正养成
(三)今后教学建议:
1.要继续重视识字、写字教学。
2.要重视加强词句的积累与运用训练 。
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