5、兔子的胡萝卜（1）.docVIP

盐城枫叶国际学校 MLIS - YC 小学部 Elementary School PAGE PAGE 2 盐城枫叶国际学校教学案 学科 ：语文 教师：钱夏 班级：301、302 课时数：2 授课时间：2019年3月4日 课题：《兔子的胡萝卜》第一课时 教学目标 1、正确认读本课“椒、遗、憾、弥、融”等5个生字，会写田字格里的“萝、路、梦、劳、其、卷、离”等7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的主要内容，感受故事的温情，体验分享和付出的幸福。 重点：了解故事的主要内容，感受故事的温情。 难点：激发学生的想象力，懂得谦让和分享的幸福道理。 课型：新授 备课类型：主备 部 分 教 学 过 程 二次备课 ★个性化设计 ★组织教法 ★设计意图 自主学习 合作探究 (10分钟) 一、谈话铺垫，导入新课 1.课件出示谜语：红眼睛，三瓣嘴，长耳朵，爱吃萝卜和青菜 生：兔子。 2.故事的主人公是兔子。出示：胡萝卜。兔子和胡萝卜有什么联系呢？ 生：兔子喜欢吃胡萝卜。教师板书：兔子的胡萝卜 兔子和胡萝卜之间到底发生了什么事情呢？让我们一起去看一看吧。 例题演练 精当点评 （5-15分钟） 二、初读故事，整体感知。 1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读。（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 3.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导） 师生互动 尝试练习 （5-10分钟） 三、记忆字形，检查自学 1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“椒、遗、憾、弥、融”，指名读。 生：“椒、憾”都不要读右边，应读“jiāo”和“hàn”。 生：“遗、弥、融”都读二声。 2.检查自学。 学生认读词语“梦想 辛勤 劳动 气味 重要 遗憾 其实 弥漫 休息 融化” 指名读、齐读。 理解词语“犹豫、遗憾、弥漫”的意思。 生：犹豫：拿不定主意。 生：遗憾：令人惋惜。 生：弥漫：到处都是。 3.指导书写。出示生字卡片“萝、路、梦、劳、其、卷、离” 生：“萝、梦”都是上下结构的字，上宽下窄。 生：“劳”书写时中间宽。 生：“卷”下面不是“巳” 4.指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 5.课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。 生：主要写了兔子、雪人、小鸟之间谦让与分享的故事。 6.本课生字较多，你是用哪些方法进行记忆的。（指导读准字音，如“椒、憾”，识字要与词语的学习结合。） 当堂检测 及时评价 （10分钟） 四、完成《习字册》 教学反思