两位数乘两位数的笔算（不进位）(1).docVIP

盐城枫叶国际学校 MLIS - YC 小学部 Elementary School PAGE PAGE 5 盐城枫叶国际学校教学案 学科 ：数学 教师：李丹 班级：303 课时数：1 授课时间：2019.2 课题：两位数乘两位数的笔算（不进位） 教学目标 1.能够掌握笔算的计算法则，计算速度和准确率达到优秀。 2.通过笔算的学习，能够在生活中具体的运用起来，提高计算能力。 3.思维清晰，更好的与他人沟通交流。 重点：引导学生探索两位数乘两位数的笔算过程，掌握笔算的方法和格式 难点：能正确笔算两位数乘两位数，明确和理解笔算的法则 课型：新授课 备课类型：主备 部 分 教 学 过 程 二次备课 ★个性化设计 ★组织教法 ★设计意图 自主学习 合作探究 (10分钟) 一、复习导入 复习两位数乘两位数的口算。 强化口算法则。 例题演练 精当点评 （5-15分钟） 二、学习例1 1、投影出示例图。 引导：从图中你能获取哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？ 学生提问题 学生提出问题：一共有多少个迷你南瓜？ 学生口头列式 2、根据学生的回答有选择的进行板书。 3、明确问题。 提出要求：能不能用口算的方法求出24×12的准确结果呢？ 学生尝试解决，小组内交流、讨论、汇报自己的算法： （1）6个2箱是12箱，2箱有 24×2=48个，有这样的6个两箱就是48×6=288个。 （2）10箱有24×10=240个，2箱有24×2=48个，合起来12箱就是240+48=288个。 板书： 2箱的个数 24×2=48 10箱的个数24×10=240 12箱的个数24×12=288 引导学生用竖式计算 （采用独立探索，合作交流的形式，理解算法，掌握方法。） 4、竖式计算。 引导学生进行竖式计算（板书竖式） 启发：你是怎样想的？理由是什么？ 学生说说计算的过程及每一步得数表示的意义。 视频演示思考过程。 引导：总结出正确的竖式。（通过视频展示及语言描述加深对算法的理解与掌握。） 5、根据错题归纳算法。 题目中的错误点是什么？ 正确的计算中：第一步算的是什么？ 第二步算的是什么？ 第三步算的是什么？ 师生互动 尝试练习 （5-10分钟） 6、指导完成“试一试” 。 提出要求：交换12和24的位置让学生计算。 学生独立完成，教师个别指导，并请学生在黑板展示计算过程。 明确：用这种方法可以对乘法算式进行验算。 引导小结：交换两个乘数的位置再算一遍的方法来进行验算。（培养验算的习惯，养成验算意识。） 当堂检测 及时评价 （10分钟） 三、练习。 【基本练习】 课后习题1/2/4 四、通过今天的学习你有什么收获？ 教学反思