中学生早恋问题分析及应对方法.docx

精品文档 浅议中学生早恋的原因及对策 摘要：中学生早恋影响学业、造成中学生心理伤害、威胁着中学生的身体精神健康、 涣散中学生的意志，影响整个学校风气。本文针对中学生早恋的原因、发展阶段和负面影 响展开分析，论各方应该具有怎么样的正确的态度和处理方法，论学校、家长、学生本人 如何及早发现早恋苗头，进行自我控制能力教育、正确地宣泄体能等。 正文： 早恋是指未成年学生把对异性的好感用恋爱的方式来表达。近年来因早恋而使成绩下 降者比比皆是。来自媒体的报导： “中学生生小孩 ”、“中学生妹六次怀孕 ”，有男生为女生 打架，女生为男生殉情等等，以致让人们不能不重视它的存在。那么，中学生早恋究竟给 学校、家庭、社会带来怎样恶劣的负面影响，该怎样看待和处理中学生早恋问题？ 中学生早恋是现实的、无法回避的问题，学校、家长、学生必须认真分析中学生早恋 的原因和表现形式，采取有力措施 ,进行应对和教育。 一、早恋的原因 中学生恋爱既有生理心理原因，也有社会环境的各种刺激在起作用。青春期性萌动有 其生理基础。每一个孩子进入青春期的时间都有所不同，而这些不同与个体大脑发育有关。 孩子进入青春期后，下丘脑分泌的各种促激素释放激素显著增加，在这些激素的作用下， 腺垂体各种促激素释放明显增加。在促激素的调节下，体内各内分泌腺分泌的激素也随之 增加，如性激素、甲状腺素、肾上腺素等均维持在较高水平，进而促进各器官和性征的发 育。青春期性萌动也就在这样的生理变化的基础上开始产生了。青春期性萌动是人的生理、 心理发展到一定阶段的产物，是正常现象。青春期性萌动带来的各种情感体验，包括美好、 高兴、甜蜜等正向的情绪，也包括不高兴、疑惑、烦恼等负面的情绪，这些所有的情感体 验都是内心的感受，经历以后都是青春期留下的美好印记。 许多中学生在日常生活中提到交异性朋友的是为了寻找精神寄托，寻求温暖，避免孤 独，为了有个人可以诉说心中的苦恼等，极少有考虑结婚 /寻找终身伴侣。学生早恋的三项 主要动机为：（ 1）在感到心灵空虚时需要有人陪伴（ 2）优秀异性某方面的自然吸引力（ 3） 为了更好地了解另一个人。次要的动机包括“对异性的好奇心 ”、 “学会如何与异性相处 ”。 此外还有少数人有下列动机： “追求刺激 ”、“享受人生 ”、 “表现自己能够吸引异性 ”、“希望 以此摆脱父母的控制 /离开负面生活 ”。从少男少女们自身来看， 他们投入 “恋爱 ”的情感因素 多数较为纯真，较为单纯，这种单纯性与他们自身的经历、知识、生活经验和社会经验有 关。他们不懂得什么是真正的爱情，只是把男女之间的异性吸引以及青春期特有的对异性 的性冲动作为前提和考虑因素。他们以兄妹相称开始，当对方传递过一个 “多情 ”的眼神， 一个纸条，一次网上聊天，一次偶然的接触等等都会为之产生 “爱 ”的冲动，开始谈情说爱。 不能否认，有少数比较早熟的青少年已经有了恋爱意识。 界定早恋主要是看行为，如果没有表达，没有恋爱行为，只能算暗恋。早恋应该是两个人互相表达并接受对方，有了类似成年人的恋爱行为如拥抱、接吻等才算早恋。尽管学 . 精品文档 校明令禁止，然处于青春期的学生对异性的好奇和爱慕行为，包括情欲，在心理专家眼里 却是正常的。虽然正常，可对于这些尚不成熟的学生来说却实在不易把握和控制。那么到 底是什么原因导致中学生早恋呢？从调查得来的数据归结起来有以下方面：有的是认为对 方英俊飘亮；有的是认为对方与自己兴趣相投；有的是认为对方学习成绩优秀；有的则是 说因为看了有关爱情的书籍、电影、电视，所以想尝试一下。其实中学生早恋原因，是多 方面的，但归根结底在于两个方面，即内因和外因。 （一）内因 1、首先是青春期性生理和性心理发育的自然本能作用。 进入青春期的青少年随着生理的发展开始产生性意识。他们开始敏感地看待男女同学 间的交往，他们注视着异性同学有关自己的一举一动。逐渐地，在异性好感的基础上各自 形成一个或几个异性的 “理想模型 ”，并在众多的男女共同交往中逐渐由对群体异性的好感 转向对个别异性的依恋，形成一对一的行动，即进行早恋。 2、其次是道德观念相对薄弱和自制力不强。 许多青少年由于自身道德观念薄弱，把谈恋爱当作儿戏，丝毫不考虑爱情中的责任和 义务，不理解什么是美的行为，什么是不道德的行为，个别人甚至出现不道德的性关系或 违法现象。也有的青少年由于意志薄弱、自制力不强，明知是不对，但产生激情时不能控 制自己的情绪和行为。 （二）外因 1、家庭不允许孩子有正常的异性交往， 封锁性知识和爱情描写的书刊， 导致孩子不满。 2、有的学校、老师对这个问题采取回避态度，对青少年的早恋现象置若罔闻，导致早恋在学校中蔓延，更多的情况是采取另一种回避态度，绝对禁止男女学生的个别交往，一 旦发现任何早恋的蛛丝马迹，便定性为早