在军队如何学习.pdfVIP

如何学习 引言 现代社会，竞争无处不在而且异常激烈，在现代军事中尤 其明显。人事任命、职位升迁、岗位调整、削编裁员等等，无 不与人们的荣誉、经济收入、切身利益息息相关，更影响到家 庭氛围、生活开支等现实问题。因此，进入军营不应当作人生 奋斗历程的终点，而应当作新的起点，对于出身寒微、家境一 般的人们尤其如此。 那么，在进入军营之后如何更好地谋求自身的发展？是仅 仅局限于吃饭、训练，还是额外花时间充电学习，以获取更好 地机遇？可能很多人想过这个问题，但是没拿定主意。一方面 被训练压得喘不过气来，另一方面又觉得目前的处境不错，在 领导认可、战友和睦、薪资待遇不薄中慢慢觉得满足了。事实 上，军营对每个成员不是绝对公平的，优质资源比如头衔、岗 位、荣誉总是有限的。要在竞争中崭露头角，要想付出之后得 到相应的回报，就必须继续努力。 但客观地说，人们在进入军营后继续学习难度较大。一是 失去了校园学习的氛围，没有学习的节奏；二是失去动力，想 想训练一天累了也应该休息了，不如洗漱洗漱，休息算了。因 此，要在训练之余加强学习，首先要认清自己的岗位形势，把 学习与自己切身利益联系起来，认识到自我提升的必要性和迫 切性；其次要更新学习方法，受各种客观条件的限制，训练之 后的学习必须更有针对性、更有效率；最后应该长期坚持，订 立切实可行的计划，把零散时间利用起来，使其产生相应的效 益。 以下是个人收集整理的有关如何学习的资料： 精选文库 第一篇：什么是学习 学习是透过教授或体验而获得知识、技术、态度或价值的 过程，从而导致可量度的稳定的行为变化，更准确一点来说是 建立新的精神结构或审视过去的精神结构。这里简单地加以分 析，以便于我们更好地认识学习。 学习是一种既古老而又永恒的现象。由于不同的历史条 件，不同的研究角度，也形成各种不同的学习观，纵观古今中 外学者关于学习概念的论述，比较有代表性的有下列十种：一 是说文解字说。我国古代，学与习总是分开讲的。《辞源》指 出， “学 ”乃 “仿效 ”也，通过观察、模仿、复制、内化来获 得知识； “习 ”乃 “复习 ”、 “练习 ”也，即是复习巩固来提 升个体的能力，以便能够适应现实的自然环境和社会环境。最 早把学与习联系起来的是孔子，《论语》曰：学而时习之，不 亦说乎！ “后来，《礼记》又曰： “鹰仍学习 ”。这就是学习 一词的由来。二是行为变化说。行为主义认为学习 “是一个行 为变化的过程 ”。三是经验获得一行为变化说。《教师百科辞 典》认为： “学习是指人和动物在生活过程中获得个体行为经 验的过程。 ” 四是信息加工说。信息论学者认为： “学习是学 习者吸取信息并输出信息，通过反馈与评价得知正确与否的整 体过程。 ” 五是学习功能说。《现代汉语词典》中将学习解释 为 “从阅读、听讲、研究中获得知识或技能 ”。六是学习认识 说。著名教育心理学家潘菽（ shu ）认为， “人的学习是个体掌 握人类社会经验的过程 ”， “学生的学习是认识的一种特殊形 式 ” 。七是学习活动说。军队学者朱兆民认为， “学习是在师 授、书授 ( 自然条件 ) 等外部因素影响下，个体自我修养、自我 教育的一种社会活动。 ”八是学习 “求知 ”说。谢德民在《论 学习》中指出： “学习的定义最一般、最简单、最本质的表述 是求知。 ”九是学习 “效应 ”说。学习学研究者寇清云认为， --