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- 2020-09-26 发布于山东
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《孙权劝学》教学案例分析与思考
一、背景案例：
文言文教学已经成为语文教学中的瓶颈之一。 学生讨厌学， 老师害怕教。 如何激发学生学习文言文的兴趣， 如何调动教师讲授文言文的热情， 确实是一个值得深思的问题。 文言文教学中有一个矛盾， 即解决字词与赏读课文之间的矛盾， 这在公开课上显得较为突出。 如果花大量的时间来解决字词，则出不了“彩” ；如果一味地赏读课文，又成了绣花枕头；两者
兼顾，则疲于奔命。既要夯实基础，又要高屋建瓴；既要推陈，又要出新，如何解决这对矛盾
值得庆幸的是，前段时间有幸在江东区语文教研员刘飞耀老师及单位同事的帮助
下，上了一堂区级公开课《孙权劝学》 ，在不断摩课，反复修改教案的过程中，我逐渐察觉到了文言文教学的其中一条出路：努力上出文本价值，体现文言文的文化气息。
二、案例描述：
以下是我第二次试教时的教学案例：
《孙权劝学》
（一）、导入： PPT出示“士别三日，当刮目相待” 。让学生齐读两遍。
师问：读出意思来了吗这句话最早描述的是哪位历史人物（板书：吕蒙）
（二）、解题：请同学们帮老师做一个填空题。 PPT出示：孙权劝（谁）学习（什么），结果（怎样）
（三）、读准字音，读出停顿。
1、 请一位学生读。
2、 其他学生评音是否读准， 句子是否读顺。有些不到位的可以由教师最终明确。
3、 学生试读（ PPT出示去掉了标点的课文，可以请学生试着挑战）
4、
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