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浙教版七年级科学 ( 下) 全教案 1.1 对 环 境 的 察 觉 时 题 （一） 间 1、 了解人皮肤中的四种感受器，具 有：触觉、热觉、冷觉、痛觉等功能。 2、 知道人体的鼻具有嗅觉功能及嗅 觉的形成过程，及人嗅觉的特点 教学  通过实验探究让学生对人体对环 目标 境的各种感觉的事实产生浓厚的兴 趣，并懂得用实验和归纳的方法来研 究人体的各种感觉 如何设计实验让学生认识皮肤的四种 重点 感受器及四种感觉的形成 难点 让学生理解鼻腔不是形成嗅的器官， 形成嗅觉的部位是在大脑 教学 准备 [引入 ] 教 介绍一些生活中常见的现象，说明人对外界环境的各种刺激能作出相应的反应，即人能对感觉环境世界的各种刺激——感觉 世界 [新课展开 ] 让学生说出刚才例子中的各种刺激是学 通过人体的哪一个器官去感觉的？分别形 成以哪些感觉？ 视觉——眼 听觉——耳 讨论：根据你的生活经验，人体还具有哪 些感觉？有那些感官的参与？ 过 一、人体对环境的感觉 看 ：出示教材 1-1 “人的感 ” 学生分 ① 片中的人感 到了什么？ ② 分 是用人体的哪一 构或器官来感 的？ 程 ③ 如果 中的人是你，你会有什么相 的反 ？ 可能的答案： 1、听音 的人感 到 美的音 ，是用耳来感 的，我的反 是：心情舒 ?? ：人体能通 各种感 器官或感受器去感 外界的各种刺激，并作出相 在的反 。 思考：1、不同的人 同一种 境刺激的感 是否完全一 ？ 2、同一个人在不同的 境下， 同一种刺激是否会 生相同的感 和反 ？ 你 例 明。 ：1、你最喜 和最 的 境刺激分 是什么？ 、你 中的小明戴着耳欣 音 的原因有哪些？ ：人 有各种不同的感官和感受器， 能感受各种刺激， 生不同的感 。 二、皮肤的感 功能 思考： 中拿冰 的人，感 冷 的 构 是皮肤的什么 构？ ：你是否知道冷 是怎么形成的呢？ 根据皮肤你 构你 人的皮肤 具有哪 些感 功能？分 由什么 构来完成？ [ 、触 、痛 ?? ] 皮肤的触 一：以同桌 小 ，其中一生 上又眼，将双手往后放，另一生拿出 事先准 的：橡皮、金属 、 笔、雨花石?等物品， 同桌同学摸，通 手的触摸， 方同学 出此物体的特点。 [ 形状、大小、表面粗糙程度、 物品材料、物体冷 程度 ] 思考：你是用手的哪一部位去触摸物体的？ 什么不用其它部位？ [ 明手指与手背、身体背部等人体不同部位的触 的敏感度的差异 ] 二：分 用一支 笔，用同 大小的力 触 方同学的手背、手指的指尖、手掌、身体背部等 ， 方感 各部位 笔的感 的敏感度的差异。 通 分析比 ，得出皮肤具有的功能，哪一部位皮肤最敏感。 ：人的皮肤具有触 、痛 。手指的指尖触 敏感。 介 ：盲人用触 盲文 皮肤的冷、 思考：去年非典 期，老 用手背去 体温， 什么？ ：手背上 敏感的神 末梢比 丰富。 ：三杯水：一杯冷水，一杯 水（ 60℃），一杯温水。 两位学生上台 ：一学生先将一 手指浸入冷水中，再将手反映取出浸入温 水中， 出浸入温水后，手指的感 ； 另一位学生先将手指浸入 水中一会儿， 再取出浸入温水中， 出浸入温水中后手 指的感 。 解 ：出 种 象的原因在于：①先浸入 水再浸入温水的学生的手指皮肤，浸入温水后，手指在散 ，散 越快，感 物体越冷，先浸入冷水，再浸入温水的学生的手指在吸 ，吸 越 快感 物体越 。 ②皮肤感 到的冷 和 是皮肤散 或吸 速率的快慢程度。 ：皮肤具有散 和吸 功能，冷 和 热觉的形成是散热或吸热的结果。 举例：冬天，由于外界温度低，人体皮肤与外界之间温差大，人体皮肤散热快，人感觉到冷。夏天，由于外界温度高，人体皮肤与外界之间温差小，皮肤散热慢，感觉到热。 结论：皮肤具有冷觉和热觉，是皮肤真皮中的热敏小体和冷敏小体接受刺激的。设问：皮肤中除了冷敏小体、热敏小体、触觉小体以外还有什么感受器？ 3. 皮肤的痛觉：让学生说出自己平时出现 过哪些痛觉？ 讨论：皮肤的触觉、冷觉、热觉、痛觉中，哪一种感觉对人体具有保护作用？ [ 课堂小结 ] 出示图 1-1，让学生判断图中的每一种感觉的形成，哪几种感觉的形成是由器官来感觉外界刺激的？分别是什么器官？ 1、人体内有各种感觉器官或感受器， 感觉外界世界 2、人的皮肤具有：触觉、冷觉、热觉、痛 觉 [ 课堂练习 ] 随堂练习卷 对于自身的体验，学生容易接受， 但在相互之间交流与合作方面，能力需要加强。 3 班后面部分女生不是很积极。 思 1.1 对 环 境的 察 觉 时 3、 了解人皮肤中的四种感受器，具 有：触觉、热觉、冷觉、痛觉等功能。 4、 知道人体的鼻具有嗅觉功能及嗅 觉的形成