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《慈母情深》说课稿
各位评委、各位老师大家好
我说课的题目是 《慈母情深》,我现按以下程序进行说课:一说教学分
析;二说教学目标;三说教学策略;四说教学流程;五说板书设计。
说教学分析
(一)教材分析
《慈母情深》是九年义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级上册
第六单元中的一篇略读课文。本单元以“情”立意,以“感受亲情”为人文
主题,以“有感情的朗读和琢磨课文语言文字,学习通过外貌、语言和动作
描写表现亲情”为语言训练目标。
《慈母情深》是著名作家梁晓声小说 《母亲》中的节选。课文语言平
实,笔触细腻,记叙了母亲在极其艰难的生活条件下,不顾别人劝阻毅然拿
钱给我买书的故事,通过对母亲外貌、语言、动作等的描写,勾勒出一位辛
劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象,行文中透露出一股朴素而浓烈的母子
情。
(二)、学情分析
五年级学生虽然已具有一定的阅读能力和情感体验,但由于现在的学生
生活条件优裕,不了解当时的时代背景,也就难以深刻体会作品中人物的情
感,需教师创设一定的情景加以引导、点拨。
根据以上的分析和学生的认知水平,确立本课的教学重难点是:
1、重点:以读为本,理解含义深刻的句子,体会母亲艰辛,从而感受
慈母情深。
2、难点:感受亲情无价,懂得珍惜、回报母爱。
依据以上的两个分析和重、难点,确定以下教学目标。
二、说教学目标
1、知识目标:掌握重点词语:失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、塞等,理
解含义深刻的句子。
2、能力目标:以读为本,有感情地朗读课文,剖析课文,培养理解、
感悟能力。
3、情感目标:感受亲情无价,懂得珍惜、回报母爱。
为有效达到教学目标,突出教学重点,突破教学难点,教师准备采取如
下教学策略。
三、说教学策略
1.新课标积极倡导自主学习的方式,让学生真正成为学习的主体,因
此,教师倡导的学习方式是以读为本、以读促学、以读悟情。以朗读为突破
口,让学生自读自悟,潜心会文;细读品味,突破难点;感情朗读,突出重
点;读写结合,升华情感。
2. 多媒体创设情境,将学生带入意境之中,进一步引导学生感受慈母
情深。
教学策略是有针对性的,我们必须把教学策略恰当地应用于教学环节
中,因此,优化教学过程设计更为重关键。
四、说教学流程
本文情感丰富,每句语言都蕴含情意,但因为是略读课文,学习时不可
能面面俱到,只有取其精华中的精华,在教学时,教师紧扣目标,安排教学
内容,主要从以下六个环节设计。
第一环节:导入新课,揭示课题
叶圣陶先生说过: “入境始于亲”。课前播放视频 《跪羊图》,目的是
用音乐渲染,创设情境,唤起学生对母亲的感情。教学伊始,教师利用 《烛
光里的妈妈》音乐伴奏,激情导入,让学生感受隐藏在心里的母爱,激活了
学生的思维,激发了学生的兴趣,达到 “课伊始,趣亦生”的境界,。
第二环节:检查预习,了解大意
出示填空练习题,学生完成,目的一,检查学生预习情况;目的二,了
解文章大意;目的三,以此统领全文。
第三环节:以读文本、以读促学、以读悟情。
此环节教师以“酸”引入,带动学生用不同的方式去读文,在读文时让
学生画出使作者 “鼻子一酸”原因,在汇报中教师引导学生从 “工作环境,
母亲的外貌、动作、语言”等方面体会母亲的艰辛和慈爱。例如:课文中连
续用了四个 “我的母亲”这个排比句式,把母亲的每一个动作、每一个细节
都装进自己的眼睛,教师通过范读、引读等多种方式的朗读,让学生仿佛看
见了母亲的瘦弱和艰辛。并进行仿写练习,使学生真切的感受到了母爱,也
体现了利用 “读写结合”整合文本意蕴的人文情怀。
分析课文后,教师引领学生走进作者的家,了解作者的家境,知道母亲
每天只挣0.9元钱,却毫不犹豫地拿出一元五角钱给我,使学生体会到那是
个瘦小羸弱,为生计疲于奔命的母亲,宁可自己受尽艰辛,却始终坚守着家
庭的温暖,坚守着对儿女的希望。这是多么博大而深沉、朴素而崇高的母
爱。从而突出教学重点。
第四环节:课外拓展
利用多媒体播放邹越 《让生命充满爱》演讲片断,使学生进一步感受到
母爱的伟大,再让学生说出想对母亲说的话,使学生对母亲的感激、回报之
情得以抒发,达到一个教学高潮,从而突破教学难点。
第五
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