2016二年级数学上第一单元100以内的加法和减法(三)教学设计苏教版).docxVIP

★精品文档★ 2016 二年级数学上第一单元 100 以内的加 法和减法（三）教学设计 ( 苏教版 ) 本单元是在已经学习了 100 以内两位数加、 减两位数的笔算方法的基础上 , 进一步学习三个数的连加、连减及加减混合运算。 教材结合具体情境引导学生进一步体会两步 运算的运算顺序 , 巩固两位数加、 减两位数竖式计算的方法。 这既是对以前学习过的加减法知识的延伸拓展 , 又是今后进 一步学习三位数及多位数加减法的基础 , 在整个小学阶段的一级运算中具有重要的纽带作用。 学生在之前都已经学过连加、 连减和加减混合的运算顺序 , 这次着重学习运算中的竖式计算。也就是说学生基本掌 握了竖式计算的法则 , 继续应用以前学过的计算法则计算 , 因此培养学生的迁移类推能力就能很好地解决类似的数学 问题。 掌握连加、 连减及加减混合运算的计算顺序和用竖式计算的书写方法。 会用连加、 连减及加减混合运算的知识解决生活中的 问题。 培养书写工整 , 计算认真的好习惯。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 15 ★精品文档★ 培养学生发现数学信息 , 运用所学知识解决问题的能 力。 1. 充分利用情景图。创设情境激发学生学习的兴趣 , 让学生感受到实际生活中确实存在着需要用连加、 连减和加减混合运算解决的问题。 教学时要充分发挥教材情景图的作用首先要引导学生观察情景图 , 切实感受这些画面中有连加、连减和加减混合运算的数学问题 , 使学生感受到连加、连减及加减混合运算就在我们的生活中。 此外联系画面思考所计算的问题 , 使抽象的加、 减法计算变得生动具体 , 也进一步体  , 现了加减法运算在生活中的现实性。 以旧引新 , 突破难点。连加、连减及加减混合运算是 两位数加、减两位数的进一步发展, 特别是两位数加两位数 的进位加法和两位数减两位数的退位减法 , 更是本单元教学的基础。且以前学习的一位数连加、连减及加减混合运算的 解题思路 , 更为本单元的教学奠定了坚实的基础。因此教学 中要充分利用学生原有的知识基础 , 培养学生的迁移类推能力。 连加、连减 1 课时 加减混合运算 1 课时 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 15 ★精品文档★ 练习一 1 课时 解决问题 1 课时 求比一个数多 ( 少 ) 几的数的实际问题 1 课时 练习二 1 课时 连加、连减。 ( 教材第 1、第 2 页的内容 ) 结合具体情境 , 经历自主探索三个数连加、连减的计算过程 , 使学生学会灵活地进行计算。 2. 让学生会用自己的方法计算 100 以内的连加、连减。 培养学生书写工整、计算认真的好习惯。 竖式的写法。 连加、连减竖式的简便写法。 : 同学们 , 你们喜欢折纸船吗 ?老师告诉你们这有三个好朋友在折纸船呢 ! 课件出示 : 教材第 1 页例 1 情景图。 师 : 你从图中知道了什么 ? : 他们三个人折的数目不一样多, 最左边的小朋友折 19 只 , 中间的小朋友折了 27 只 , 最右边的小朋友折了 26 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 3 / 15 ★精品文档★ 只。 师 : 同学们发现的信息真不少。 【设计意图 : 由学生比较熟悉和感兴趣的活动 ( 折纸船 ) 引入新课 , 激发学生的学习兴趣】 教学例 1。 : 你想到了什么问题呢 ?对于学生提出的比较简单的 问题就当场解决 , 如果学生能提出“三人一共折了多少只 ?” 的问题就进入下一环节的探究 ; 如果学生没有提出这个问题教师就作为参与者 , 提出问题引导学生探究。 : 求三人一共折了多少只 ?该用什么方法计算呢 , 谁能列出算式 ? :19+27+26 : 想一想 , 先算什么 , 再接着算什么 ?自己试一试怎样 列竖式计算。学生尝试自己列竖式计算 , 教师巡视 , 了解情况。组织学生交流 , 可能出现的算法有 : (2) (3) 这几种方法都是计算连加的基本方法 , 教师应给予肯 定。三个数连加的竖式 , 学生以前没有用过 , 如果交流不出来 , 教师可作为参与者交流。 【设计意图 : 个性化算法的交流是学生体验成功的平台 , 同时 , 也是互相学习的方式。让学生在相互交流中学习新知 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 4 / 15 ★精品文档★ , 培养学生优化自己算法的意识和能力, 体验算法多样化】 教学试一试。 : 同学们 , 学习了连加竖式的计算 , 你能试试用竖式计算 90-25-28 吗 ? 学生尝试自己独立计算 , 教师巡视 , 指导个别有困难的 学生 ,