小学一年级的语文上册的语文园地三优选教案设计最新人教版本.docxVIP

★精品文档★ 2016 年一年级语文上册语文园地三教案设计( 最新人教版 ) 语文园地三指导方案 教学设计 教学目标 复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对 形近的复韵母能正确区分。 ( 重点 ) 复习声母、 韵母、整体认读音节， 能正确、 熟练认读。 ( 重点 ) 正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。 ( 重、难点 ) 复习会写的生字，熟练掌握。 在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。 课前准备 课件。 ( 教师 ) 实物投影仪。 ( 教师 ) 字母卡片。 ( 学生 ) 小组汇报单。 ( 教师 ) 课时安排 课时。 教学过程 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 9 ★精品文档★ 第一课时 一、创设情境，激趣引入 孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？ ( 生自由发言 ) 同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋 游吧！ ( 播放音乐：《一同去郊游》 ) 设计意图：“兴趣是最好的老师” ，针对一年级孩子的心 理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活 动，使学生快速进入最佳学习状态。 二、读读比比——激趣观察巧分类 出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。 孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？ 那可要睁大眼睛仔细瞧了， 请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？ ( 课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。 ) 区分前、后鼻韵母 in － in ɡ。 教师强调：在读 in 的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音 n，在读 in ɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 9 ★精品文档★ 根抵住软腭，气流从鼻腔通过。 (2) 如果在他们前面加上生母 y，一声，大家还会读吗？ ( 指名读、齐读 ) (3)y ī n、yī nɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同 学们可要记住哟！ 我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！ 区分 yǎ n 和 yuǎ n。 大家注意观察： yǎ n 与 yuǎ n 这两个音节又有什么不同 呢？ 强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。 区分平、翘舌音节。 出示 zu ā n、 zhu ā n。谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。 ( 指名读 ) 要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？ 区分介母 i 、ü。 出示 ji ǎ n、 ju ǎ n，读音时，应该注意什么？ 生试着读一读。 区分综合音节 chá n、 chuá n、 chuánɡ。( 齐读、指名读、开火车读。 ) 三、比一比、读一读——我们长得不一样 ( 区分形近韵 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 3 / 9 ★精品文档★ ) 区分 ie － ei ，iu － ui ，根据发音方法区分： 先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。 男女生比赛拼读这三组音节。 出示拼音卡，试着再拼读几组。 设计意图：除教材上的音节外，又补充一些类似音节让 学生拼读区分，扎实巩固这部分内容。 四、我会选——直呼音节练拼读 看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？ 请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。 小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。 刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。 ( 出示教材上的词语音节 ) 自由读，小组内读，开火车读。 设计意图：新课标倡导“主动学习”的教学策略。在这 里，学生是学习的主人，教师为学生营造发挥积极性、自主 性和创造性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过 “自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的主动意识。 五、伴乐下课，布置作业 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 4 / 9 ★精品文档★ 孩子们，在你们的建议下， 现在老师已经备齐了物品， 让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！ ( 播放《一同去郊游》 ) 宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了！ 设计意图：由课堂向课外延伸，让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝” ，让学生体会到语文学习的兴趣、价值与 魅力，同时培养学生用拼音表达的能力。 第二课时 一、创设情境，激发兴趣 同学们，今天这节语文课老师要带领大家到 “拼音王国” 去