《三角形的特性》说课稿..pdfVIP

《三角形的特性》说课稿 一、说教材： 三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多 边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的 性质。因此，三角形的认识是学习平面图形知识的起点，也为 学习平面几何、立体几何打下基础。本节课是在学生已经学习 了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行的。所以本节课 是三角形认识的第二阶段。 二、说教学目标及重难点 1、教学目标 根据本节课在教材中的地位和作用，依据新课程标准的基 本理念和学生的认知能力，我拟定了以下教学目标： 知识目标：理解三角形的定义，掌握三角形的特征和特 性，并会给三角形画高。 能力目标：学会通过观察、操作、分析和概括去获得学习 方法，体验数学与生活的联系，培养学生的观察、分析、操作 的能力，进一步发展空间观念。 情感目标：在小组合作、探究与交流的过程中，增强学生 创新意识和实践精神。让学生做到活学活用。 评价目标：用评价来考察学生学习状况，激励学生的学习热 情，让学生学会评价他人，评价自己，建立自信。 2 、教学重难点：认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和 底的含义，会在三角形内画高。 三、说教法与学法 教法：为了突破本课的重难点，我充分运用远程教育资源 形象直观的特点，辅助教学，采用设疑诱导法、直观演示法和 操作发现法等方法进行教学，使教学过程得以优化。 学法：本课以操作实践为载体，促进学生知识的理解和掌 握，在探究过程中，我主要采取学生观察发现、动手操作、自 主探索和合作交流的学习方式，大胆为学生创设学习空间，通 过探究和体验感受新知。 四、说教学过程 本节课，我 “以学生发展为本”的教育理念，结合农远资 源，将教学思路拟定为 “走进生活，激发兴趣动手实践，探 索新知利用新知，解决问题小结课堂，巩固要点”四个环 节。努力构建探索型的和谐课堂教学模式。 （一）走进生活，激发兴趣。 教师拿出三角板，问学生是什么图形，然后让学生说一说 生活中有哪些物体的形状或表面是三角形。接着课件出示相关 的图片，让学生质疑，为何人们会利用三角形的模型制作这个 物体？通过这样的疑问来引发学生的思考，在学生思考下顺水 推舟地引出课题：三角形的特性。 【设计理念：根据学生的年龄特点和心理特征。通过实物和课 件把熟悉的生活物体展现在学生眼前，从生活实际出发，引起 学生的兴趣。问题的悬念，有利于提高学生的学习热情，使学 生产生强烈的求知欲望。】 （二）动手实践，探索新知 本环节我安排了三个步骤进行教学： ★步骤一：认识三角形的特性及理解三角形的定义 我安排了以下活动进行教学： 首先让学生凭着自己原有的认知能力尝试画一个三角形。 教师巡视，然后用课件展示类似学生画得正确的和画得不正确 的三角形，供学生观察，小组交流，辨别哪个是三角形，哪个 不是三角形，并说明理由。最后师生共同总结出三角形的定 义：由三条线段围成的图形 （每相邻两条线段的端点相连）叫 做三角形。接着学生根据三角形的定义正确的画一个三角形。 【设计意图：数学的知识、思想和方法必须通过学生在具体的 数学活动中理解和掌握。在本活动中，让学生自己去思考、去 探索、去相互交流，为抽象概括出三角形的概念做好准备，同 时引导正确的三角形的画法，从而活跃课堂气氛。】 ★步骤二：认识三角形的各部分名称。 我安排了以下活动进行教学： 先让学生自学书本第60页的内容，然后拿出自己的三角板 在小组内观察、交流，尝试向同伴说一说三角形各部分名称。 最后根据学生的反馈用课件演示三角形的三条边、三个角和三 个顶点。接着教师介绍三角形的字母表示法：我们通常用字 母ABC分别表示三角形的三个顶点 （课件演示），这个三角形 就表示成三角形ABC 。为了让学生熟悉这些名称，我让学生也 在自己画的三角形上标上边、角和大写字母，并读出来。 【设计意图：本环节我鼓励学生在自主学习、独立思考和互相 启发的学习活动中，结合课件演示获得知识，培养学生的能 力。】 ★步骤三：三角形的高的画法 首先让学生继续自学书本第60页的内容，尝试理解三角形 的高和底的定义。并在此基础上调动学生已有的知识经验，先 让学生在小组内合作探索尝试画高，师巡视，并让画得正确的 和画得不正确的两位同学起来说说自己的画法；到底谁的画法 正确呢？接下来用多媒体课件指