《四季》课堂教学实录.pdfVIP

四季这篇课文是山东版小学一年级上册第三单元中的一篇课文。 本课通过图文结合， 以及联 系生活实际，引导学生走进春夏秋冬，去了解四季的特点，去感受大自然的美。 一、带领学生走进生活，初步感受四季的美。 我首先借助我们身边的季节，做为本节课教学的起点，带学生轻松愉快地来到课堂。 “同学们，什么季节已悄悄走进我们的生活，来到我们身边？ ” 学生马上把小手都举了起来大声喊： 秋天。“ ” 你是从我们身边哪儿发现的？“ ” 有的同学向窗外望了望，把小手举了起来：我发现树叶黄了， 从树上掉下来。 接着又有 的同学们说：我发现天气凉了； 我发现小燕子飞到南方去；我发现我们穿的衣服多了， 因为 天气冷了 …… 同学们好像一下子豁然开朗，争先恐后地说着秋天大自然的景色。 我趁热打铁：那一年中，除了秋季，还有那几个季节？ 学生们喊着：春天、夏天、冬天。 听着他们的喊声，我及时地把 春、夏、秋、冬“ ”板书在了黑板上，以便让学生认识这四 个生字。 我接着问：在你的眼里，春天、夏天、冬天，又是什么样子的呢？ 学生们纷纷举起小手说着自己喜欢的季节， 说着各个季节的特点。 这时候的我， 只要学 生说得有道理， 一句话说得完整清楚， 便随时把激励的话语送给他们， 以便提高学生发言的 积极性。 二、图文结合，激情导入 为了激发学生的学习兴趣， 让学生初步了解课文内容， 我首先演示了本节课的四幅图画， 引导学生观察。 大家看美不美？你觉得哪儿最美？“ ” 我觉得雪孩子最美，它的样子很调皮。“ 我觉得荷叶很美。“ 小鸟很美“ …… 美的图画吸引着同学，我接着激情导入课文。 ”图画美，课文描写得更美，让我们一起走进《四季》这篇课文，去领略四季的美，去 感受大自然的美。 ” 三、读中学识字、读中感悟美 学生因为有了拼音的帮忙， 并且具备了一定的识字经验及方法， 所以我让学生借助自己 喜欢的识字方法自由地朗读课文，主动认字。读后，我对同学们说：读了课文，你觉得哪个 季节最美？把你认为最美的季节，读给大家听听？（跟随学生喜欢的季节学习） 1、走进春天 一生站起来说：我觉得春天写得美。 那就让我们跟随他到“ 春天‘ ’走走，去看看 ”。其他同学马上把小手指向了春天这一小节。 一年级的学生较小， 不会提问， 所以我首先装着不知道的样子， 向同学们请教了一个问 题：草芽是什么？ 学生思考后说：刚刚发出的小芽。