19从百草园到三味书屋解析.pdfVIP

第三单元 9 从百草园到三味书屋 【导学目标】 1 ．了解作家常识，识记文中重点字词。 2 ．整体感知课文大意，能分析文章的段落层次并简要概括其内容。(教学重点) 3 ．体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，体会作者的思想感情，尝试叙述自己的生活经 历和体验。 【课时计划】 2课时 教法指导： 1 ．自主学习 让学生围绕 “自学互研”中的知识点进行自主学习。 (1)学生学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词 语，尽量独立完成环节二中的思考题，准备展示交流。 (2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。 2 ．合作学习 (1)每个小组派 1－2 名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合 作完成步骤三中的思考题。 (2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录 下来，以备全班讨论时交流。 (3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到 启发思维的目的。 情景导入 生成问题 如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说，人生是一幅画，那么童 年是其中最写意的一笔；如果说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符；如果说，人生可 以重新来过，那么童年是人们的首选时光。鲁迅先生用充满童真童趣的语调，回忆似水流年，获得 些许温馨，让我们来共同学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》。 自学互研 生成新知 步骤一 知识梳理，夯实基础。 1．生难字词 (1)字音 确凿(záo) 菜畦(qí) 桑椹(shèn) 油蛉(líng) ． ． ． ． 蟋蟀(shuài) 斑蝥(máo) 拥肿(yōng) 攒成(cuán) ． ． ． ． 珊瑚(shān hú) 收敛(liǎn) 脑髄(suǐ) 罕至(hǎn) ．． ． ． ． 竹筛(shāi) 秕谷(bǐ) 倜傥(tì tǎng) 蝉蜕(tuì) ． ． ． ． 拗(ǎo) 窦(dòu) 叵(pǒ) 锡箔(bó) ． ． ． ． (2)词义 人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。 人声鼎沸：形容人声喧闹。 高枕而卧：安然而卧，形容不加警惕。高枕，枕着高枕头。 倜傥：洒脱；不拘束。 2．作者名片 鲁迅(1881－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有小说 集《彷徨》《呐喊》、散文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》、杂文集《二心集》《热风》等，都收 在《鲁迅全集》里。他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。 3．背景资料 (1)本文选自《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)，是鲁迅的一部散文集，共收集了十篇文章，大 部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。“朝花夕拾”意思是早上的花到晚上才会开，又 “朝花”比喻美好的童年生活，“拾”是对往事的回忆。 (2)三味书屋：清末绍兴城里的著名私塾，它是鲁迅先生幼年读书的地方。塾师是寿镜吾老先 生。 (3)私塾：我国古代私人所设立的教学场所。 步骤二 整体感知，走进文本。 1．阅读课文，初步思考： (1)从文题来看，你获得了哪些信息？ 【交流点拨】“从……到……”表明了记叙的是作者的一段经历，点明了写作的两个场景 (百 草园、三味书屋) ，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。 学法指导一： 针对步骤三中的5问 记叙文写作方法种类： ①伏笔：交代含蓄，使文章结构严密、紧凑，让读者读到下