路程时间与速度课堂实录.docVIP

《 路 程 、 时 间 与 速 度 》 教 案 桂林市育才小学 徐小萍 曾获自治区优秀教案奖 教学内容  小学数学北师大版教材四年级（上）第五单元  p59-60  《路程、时间与速度》 教学目标 在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系。 根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。 树立生活中处处有数学的思想。 教学重、难点 理解路程、时间与速度之间的关系。 教学准备 课件、皮尺、秒表 教学过程 一 、联系生活理解路程、时间与速度的概念 情境导入：刘翔奥运会比赛实况 师：看完录象，你想说什么？从录相中你搜集到了那些数学信息？ 引导学生从录相中找出相关数据，并分析数据所表示的含义，学生自己总结出名称。 （板书：时间、路程、速度） 初步感知“速度” ：你知道刘翔的速度有多快吗？老师通过计算知道他平均每秒大约跑米。 （板书：平均每秒大约跑米）从我们教室的后墙到讲台大约是米，也就是“滴答”这短短的一秒刘翔已 经从教室后跑到讲台这了，他的速度确实惊人。 揭示课题。 师：今天我们就一起来研究什么是路程、时间与速度，以及他它们之间的关系。 联系生活实际理解三个概念。 ⑴教师举例，学生辨别各个量表示的含义： a．老师从学校走回家的距离 b．我坐摩托车用了 10 分钟 c．摩托车平均每小时行  30 千米 ⑵学生联系生活模仿老师的例子自己举例。⑶练习：（课件演示）你能分辨出路程、时间与速度吗？①从微笑堂到百货大楼大约有 600 米，走路需要 12 分钟。②一辆面包车 3 小时一共走了 210 千米，平均每小时行驶 70 千米。 设计意图：通过让学生观看、分析熟悉的生活情境，初步感知、理解“路程、时间、速度”三个概念，帮助学生建立三个概念的模。 二、分析路程、时间与速度三者之间的关系 1．进一步理解速度的含义和由来。 师：森林里的小动物也进行了一次赛跑比赛，我们来看看他们的比赛成绩。 （课件演示）①小狗 5 分跑了 300 米 ②小兔 4 分跑了 280 米 ③小猴 5 分跑了 250 米 师：图中告诉了我们什么？（时间、路程）你还想知道什么？ （谁跑得快、速度） 师：怎样才能解决问题呢？你有什么办法？ 学生独立思考后各抒己见，计算出各动物每分钟奔跑的路程，比较出快慢。 2．师指导：他们每分钟奔跑的路程实际就是他们的速度。 师：速度是怎么求出来的呢？它与路程和时间之间是什么关系呢？ 引导学生观察算式，自己发现各部分关系，总结关系式：速度 =路程÷时间全班齐读。 3．学习速度的正确书法和读法。 师：为了准确的表示速度，我们在 60 米后面加上“ / 分”，表示小狗每分钟跑 60 米。 让学生自己写出其他动物和刘翔的速度，再读一读。 4．学生活动：现场测试学生步行的速度，让学生进一步感受“速度”的概念。 在教室里选择一段距离让 2-3 名学生分别来行走，教师用秒表记时，用计算器计算出行走的速 度。 5．课外知识补充：了解一些关于速度的知识。 学生观看课件：你知道吗？（课件演示） ①人步行的速度大约为 4 千米 / 时。 ②飞机飞行的速度大约为 12 千米 / 分。 ③为什么我们会先看到闪电才听到打雷呢？声音传播的速度大约为 340 米/ 秒。 光传播的速度大约为 30 万千米 / 秒。 ④地球以 500 米 / 秒的速度自转。 ⑤人心跳的速度为 80 次 / 分左右，新生儿呼吸的频率大约为 40-50 次 / 分，成人大约为 16-20 次 / 分， 人眨眼的速度约为 22 次 / 分。 6．探索三者的其它关系。 ⑴师：那速度与路程、时间除了我们发现的关系之外，他们之间还有没有别的关系呢？ 学生自主发现、总结。 （路程 =速度×时间、时间 =路程÷速度） ⑵到底同学们自己总结的对不对呢，让我们来看下面一组例题。 （课件演示） 题目一： 速度是 60米 / 分 题目二： 学校 用了 10分 少年宫 速度是 70千米 / ⑴师：谁来说说图意？你怎么解答？为什么用乘法（除法）？ 甲地 140千米 乙地 学生看课件口述图意。学生分析题目给出的已知条件，找出解决问题方法。 ⑵ 通过计算你发现了什么？ 学生自己总结、发现三者之间的另外两个关系式： 路程 =速度×时间 时间 =路程÷速度 7、全班齐读三个关系式。 设计意图：利用三个生活中的例子，从“速度”这个难点入手，通过解决实际问题引导学生自 己发现三个量之间的关系，总结出三个关系式； 教师再进行速度单位书写的指导和关于速度知识的补充，进一步帮助学生理解速度这个抽象的概念，让学生感受只要有运动就会产生速度。 三、联系生活，解决实际问题 1．数学书 P60 2 一辆汽车的行驶速度为 60 千米 / 时，从甲地开往乙地需要 3 小时。 60×3=180 表示什么？ ② 18