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苏教版三年级下册第24课《日月潭的传说》课文及教案 【导语】《日月潭的传说》是一篇描写日月潭名字来历的传说故事。以下是整理的《日月潭的传说》,希望帮助到您。 【课文】日月潭是我国台湾省的一个湖泊。那里青山环抱,树木葱茏,是个的风景区。说起日月潭,还有一个动人的传说呢。　　很久很久以前,两条恶龙吞吃了太阳和月亮,天地间漆黑一团。　　为了降伏恶龙,拯救日月,人们聚集在一起商量办法。有人说：“恶龙躲在潭底,只有请到水性特别好的人才能战胜它们。”还有人说：“恶龙非常凶猛,只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀,才能将它们*。”可哪儿去找水性特别好的人呢？怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢？就在人们一筹莫展的时候,年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏恶龙。　　大尖哥和水社姐手拿*,高举火把,来到阿里山。他们翻山越岭,披荆斩棘,吃尽了千辛万苦,终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。回到潭边,他俩又冒着生命危险,纵身潜入湖底,与两条恶龙激战了三天三夜。大尖哥用金斧头砍死了它们,水社姐用金剪刀剪开了龙肚子,救出了太阳和月亮,人们重又见到了光明。　　大尖哥和水社姐又累又饿,便用龙肉来充饥。他们吃下龙肉后,身子就一个劲地往上长。转眼间,大尖哥和水社姐就化作了两座青山,永远地守卫在潭的两边。　　人们为了纪念这两位为民造福的年轻英雄,就把这两座山命名为大尖山和水社山,把这个潭叫做日月潭。【教案】　　教学目标： 　　1.能正确、流利有感情地朗读课文,默读课文。 　　2.理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”等词语的意思。 　　3.能抓住关键词句,联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象,体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。 　　教学重、难点： 　　1.能正确、流利有感情地朗读课文,默读课文。 　　2.能抓住关键词句,联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象,体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。 　　教学过程： 　　一、美读词语,复习旧知 　　1.齐读课题 　　2.学生“闯关”,旧知反馈 　　漆黑一团一筹莫展挺身而出千辛万苦为民造福 　　个别读、齐读 　　3.读了上面的词语必然会让我们想起两个人。上节课我们已经初读了课文,那课文讲了一件什么事情?谁能用上其中的几个词语说说。 　　【设计理念：对于三年级的学生来说,刚由集中识字后初接触段落,水平有限,而培养学生概括文章主要内容的能力又是阅读教学中不可忽视的一部分,出示的词语其实就是整个故事,给学生降低了难度,经历了一个由扶到放的过程。】 　　二、板块教学,分步实施(紧扣上面美读的词语进行教学) 　　(一)补白渲染,感受漆黑 　　1.故事要有起因,谁来说说这个故事的起因?读第二小节 　　2.没有了太阳和月亮,人间会是怎样的景象呢? 　　句式训练：天地间没有了太阳、月亮,一团漆黑,人们看不见,看不见,看不见。 　　这日子真的没法过了。人们。(填一筹莫展,并利用此处的情境理解一筹莫展。) 　　【设计理念：此处的句式训练既培养了学生的口头表达能力,又轻而易举的让学生体会到没有太阳和月亮对人们生活的影响,为下文大尖哥和水社姐挺身而出的英雄形象奠定基础。】 　　(二)突出重点,感受形象 　　1.出示第三小节,词语“一筹莫展”用红色字体出示 　　问：究竟有没有办法呢?什么办法? 　　2.指名交流： 　　①恶龙躲在潭底,只有请到水性特别好的人才能战胜它们。 　　②恶龙非常凶猛,只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀,才能将它们制 　　服。 　　可这些办法可行吗?从哪儿看出来? 　　出示：可哪里去找水性特别好的人呢? 　　怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢? 　　此时此刻人们的心里急不急?谁能带着这种心情读好这两个带问号的句子? 　　3.就在人们毫无办法的时候,大尖哥和水社姐——(接读)挺身而出,要去——降伏恶龙。(板书：挺身而出) 　　(1)问：为什么其他人没有挺身而出? 　　句式训练：天地间漆黑一团,去找金斧头和金剪刀困难重重, 　　人们怕 　　人们怕 　　人们怕 　　(利用这地方的补白,进行三个层次的朗读。) 　　【设计理念：引导学生知道有办法解决,进而读好两个问句“可哪儿去找水性特别好的人呢?怎么才能得到阿里山的进斧头和金剪刀呢?”联系上文理解“一筹莫展”的意思,展开想像：“其他人为什么不挺身而出呢?”通过整体把握,上贯下联,使学生通过创造性的语言实践活动,感知大尖哥和水社姐救民于危难之中的高大形象,加深对中心的体会。】 　　(2)明明知道危险重重,他们害怕了吗?退缩了吗?犹豫了吗?这就是—挺身而出。 　　【设计理念：学生对于“挺身而出”这个词语的理解大多局限于词典上的解释,本环节结合具体的情境让学生理解并且能够运用词语】 　　(3).大尖哥和水社姐不畏艰难、见义