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《用789 的乘法口诀求商》教学案例设计
教材分析:
《用7 8 9 的乘法口诀求商》是人教版二年级下册第 4 单元《表内
除法(二)》的教学内容。本节课教学是在学生已经熟练掌握了乘法口诀
和根据 2-6 的乘法口诀求商的基础上进行教学的。教材从具体情境引出 7
8 9 的乘法口诀求商的过程, 通过学生比较熟悉的六一装扮教室的主题图,
引出用除法计算的问题,知道用 7 8 9 求商的过程是根据乘法口诀转化而
来。
学情分析:
学生在学本课之前已经掌握了乘法口诀和根据 2-6 的乘法口诀求商,
在此基础上通过迁移和转化的方法由以前被除数只是 36 以内扩大到 81 的
过程。教学时,可以尝试放手,让学生独立思考,在合作交流的基础上感
受用 7-9 的乘法口诀求商的过程, 利用所学的知识更进一步了解乘除法的
内在联系,并在游戏中巩固新知。
教学目标:
1、掌握用乘法口诀求商的一般方法,能正确运用 7、8、9 的乘法口诀求
商,使学生能运用所学的知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2 、经历用 7、8、9 的乘法口诀求商的形成过程,体验迁移、归纳概括的
思想和方法。
3 培养学生合作,互助的意识,体验数学与生活的密切联系,培养学生
探究知识的兴趣,形成良好的思维习惯。
教学重点:学生熟练应用 7、8、9 的乘法口诀正确地求商。
教学难点;运用已有知识与经验自主探究“用 7、8、9 的乘法口诀求商”
的一般方法。
课前准备:
1、课前布置学生预习 48 页 49 页的内容。
2 、多媒体课件。
教学过程:
一 复习旧知识。
1 、“放鞭炮”——开火车口算。前段时间我们学习了用 2 -6 的乘法口诀
求商,接下来老师想看看同学们的口算的能力了,说出他们的商是几,并
说出你是怎么想的。说得对的我们为他“放鞭炮” ,就是双手击掌一下。
点击课件出示练习:
12÷2 = 20 ÷5 = 36 ÷6= 18 ÷3= 24 ÷4=
6 ÷2= 10 ÷5= 30 ÷5 = 8 ÷8= 6 ÷ 1 =
(可以这样说,例如: 12 除以 2 想二六十二,商是 6)
[ 设计意图: 通过这道题了解学生对用 2—— 6 的乘法口诀掌握情况, 唤
起学生用乘法口诀求商的方法。 为探究新知作好铺垫。 设计让其他的同学
为回答对的同学“放鞭炮” ,主要是根据低年级学生的特点,培养学生养
成认真倾听同学的发言,并及时作出评价的好习惯。 ]
2 、小结:同学们火车开得真棒,放鞭炮的同学也非常的认真。
二、了解预习情况,创设情境导入。
1、了解预习情况。昨天老师布置小朋友们自己预习 48 页 49 页的内容,
谁能说说预习以后你有什么感受?
2 、创设情境导入新课。小朋友们观察得真仔细,预习得真认真!你们喜
欢过六一儿童节吗?瞧, 图中的小朋友也正在为节日忙碌着。 (点击课件,
引导学生用有的 有的 还有的说出三幅图的大意。 )今天这节课我们就在
这个欢乐的节日氛围下,一起来学习用 7 8 9 的乘法口诀求商。看哪组的
小朋友得到的鞭炮最多。 (板书课题:用 7 8 9 的乘法口诀求商)
[ 设计意图:虽然二年级的学生预习时只能读一读教材中的文字算式,有
的甚至不理解是什么
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