《用789的乘法口诀求商》教学案例设计精品资料.pdf

《用789 的乘法口诀求商》教学案例设计 教材分析： 《用7 8 9 的乘法口诀求商》是人教版二年级下册第 4 单元《表内 除法（二）》的教学内容。本节课教学是在学生已经熟练掌握了乘法口诀 和根据 2-6 的乘法口诀求商的基础上进行教学的。教材从具体情境引出 7 8 9 的乘法口诀求商的过程， 通过学生比较熟悉的六一装扮教室的主题图， 引出用除法计算的问题，知道用 7 8 9 求商的过程是根据乘法口诀转化而 来。 学情分析： 学生在学本课之前已经掌握了乘法口诀和根据 2-6 的乘法口诀求商， 在此基础上通过迁移和转化的方法由以前被除数只是 36 以内扩大到 81 的 过程。教学时，可以尝试放手，让学生独立思考，在合作交流的基础上感 受用 7-9 的乘法口诀求商的过程， 利用所学的知识更进一步了解乘除法的 内在联系，并在游戏中巩固新知。 教学目标： 1、掌握用乘法口诀求商的一般方法，能正确运用 7、8、9 的乘法口诀求 商，使学生能运用所学的知识解决生活中的一些简单的实际问题。 2 、经历用 7、8、9 的乘法口诀求商的形成过程，体验迁移、归纳概括的 思想和方法。 3 培养学生合作，互助的意识，体验数学与生活的密切联系，培养学生 探究知识的兴趣，形成良好的思维习惯。 教学重点：学生熟练应用 7、8、9 的乘法口诀正确地求商。 教学难点；运用已有知识与经验自主探究“用 7、8、9 的乘法口诀求商” 的一般方法。 课前准备： 1、课前布置学生预习 48 页 49 页的内容。 2 、多媒体课件。 教学过程： 一 复习旧知识。 1 、“放鞭炮”——开火车口算。前段时间我们学习了用 2 -6 的乘法口诀 求商，接下来老师想看看同学们的口算的能力了，说出他们的商是几，并 说出你是怎么想的。说得对的我们为他“放鞭炮” ，就是双手击掌一下。 点击课件出示练习： 12÷2 ＝ 20 ÷5 ＝ 36 ÷6＝ 18 ÷3＝ 24 ÷4＝ 6 ÷2＝ 10 ÷5＝ 30 ÷5 ＝ 8 ÷8＝ 6 ÷ 1 ＝ （可以这样说，例如： 12 除以 2 想二六十二，商是 6） [ 设计意图： 通过这道题了解学生对用 2—— 6 的乘法口诀掌握情况， 唤 起学生用乘法口诀求商的方法。 为探究新知作好铺垫。 设计让其他的同学 为回答对的同学“放鞭炮” ，主要是根据低年级学生的特点，培养学生养 成认真倾听同学的发言，并及时作出评价的好习惯。 ] 2 、小结：同学们火车开得真棒，放鞭炮的同学也非常的认真。 二、了解预习情况，创设情境导入。 1、了解预习情况。昨天老师布置小朋友们自己预习 48 页 49 页的内容， 谁能说说预习以后你有什么感受？ 2 、创设情境导入新课。小朋友们观察得真仔细，预习得真认真！你们喜 欢过六一儿童节吗？瞧， 图中的小朋友也正在为节日忙碌着。 （点击课件， 引导学生用有的 有的 还有的说出三幅图的大意。 ）今天这节课我们就在 这个欢乐的节日氛围下，一起来学习用 7 8 9 的乘法口诀求商。看哪组的 小朋友得到的鞭炮最多。 （板书课题：用 7 8 9 的乘法口诀求商） [ 设计意图：虽然二年级的学生预习时只能读一读教材中的文字算式，有 的甚至不理解是什么