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课题:生物与环境的关系
教学目标:
1、知识目标
举例说出非生物因素对生物的影响。
举例说出生物因素对生物的影响。
举例说出生物对环境的适应与影响。
2、能力目标
培养学生观察、归纳、思考、分析问题等能力。
学会辩证看待问题的能力。
3、情感态度与价值观
认同生物与环境相互依赖与相互影响的观点。
培养学生关爱生物,树立保护环境的思想意识。
教学重点、难点:
重点:举例说明生物与环境的相互影响关系。
难点:培养学生观察能力、对资料及信息进行收集和分析的能力等。
教学过程:
教学内容 教师活动 学生活动 教学意图
同学们通过对身边的生物进行调
查活动后,已知道生物是生活在
一定环境中的,同学们还记得生 开门见山引入新
导 物具有特征吗?生物与环境之间 联系旧知, 回答: 课,通过问题设置激
入 存在着什么关系呢?今天我们就 生物具有特征 发学生学习兴趣,从
新 一起来了解生物与环境的关系, 而导入新知识的学
课 即进入第二章的学习,并提出生 习。
物圈的概念。
生物圈是由生物和环境组
成,从而提出什么是环境?
完成教材 12 页的想一想, 议
环 一议
境 问:鱼生活在什么环境中? 学生思考、分析 了解环境的概念
的 鱼能离开这种环境吗?鱼即使生 归纳出环境的概念
概 物在这种环境中,就能正常生长 环境:不仅仅是
念 吗?还会受到哪些因素的影响? 指生物生活的生存空
问:环境是不是仅仅指生物 间,还包括存在于它
生活的地点呢?不是,那什么是 周围的各种影响因
环境呢? 素。
让学生观察小麦田示意图
问:影响小麦正常生长的因 观察图并思考,
生 素有哪些? 学生找出影响小麦生 让学生了解生态
态 讲述:生态因素的概念 长因素: 阳光、空气、 因素的概念和类型。
因 问:你们能将这些影响因素 水、土壤、杂草、瓢
素 进行分类吗?分类的依据是什 虫、麦蚜等,并按有
么? 无生命对这些因素进
教师引导概括: 行分类:即生物因素
阳光、水、土壤营养物质等 和非生物因素。
是无生命的,称为非生物因素,
麦蚜、瓢虫、杂草是有生命的,
称为生物因素。
问:小麦田中非生物因素是 学生展开讨论回
如何影响小麦正常生长的呢? 答:没有阳光,小麦
问:非生物因素对其他植物 就不能进行光合作
非
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