高中英语名师工作室2018年度工作总结.docxVIP

教育是国家的基石，教师是基石的奠基者，兴国必先强教，强教 必先重师。为积极响应十九大提出的“教育强国”的教育方针，近几 年来**省**市教育系统在教师培养上进行了大刀阔斧的改革，于是“名 师工作室”在继名师培养项目之后应运而生！ 浮世三千，日、月与卿，日为朝，月为暮，卿为朝朝暮暮！怀着 教育的理想，迫切希望能有一个提升、发展的平台，这一天终于等来 了，2017?年?11?月我们工作室二十六名成员相约在一起！经过层层考 验、层层选拔，我们的人文情怀、我们的专业素养，更有我们对教育 事业的执着追求促使我们形成了一个全新的教育学习共同体！ 这一群英语教育人，怀揣着炽热的教育情怀在导师***老师的带领 下开始起步了！“科学人文、求真尚美、合作共生、创新卓越”，*** 高中英语名师工作室秉持科学精神，人文态度，勠力同心，促成每个 成员的成长发展的同时，勇于做教育研究的开拓者、引领者，通过创 造性的教研活动来实现教育学习共同体中每个人的卓越！ ***高中英语名师工作室三年规划 1.把工作室建设成为一个思想开放、民主平等的探索高中英语教 育教学规律的平台，发挥对全市英语教育教学的引领和辐射作用。 2.引导青年教师开展课题研究，提升校本课程研究能力，提高课 堂教学效率，促进教师专业发展。 3.培养教师的人文素养和爱国情怀，打造崇尚科学、勇于创新、 甘于奉献的教育学习共同体！ 教研活动 在遇到名师工作室项目之前，遇到导师之前的日子里，我们不断 地描绘着“理想的教育是什么样子，理想的教师成长途径是什么路 子？”，但最大的遗憾是，没人知道“彼岸”怎么抵达。那些飘在空中 的观点和理论，根本无法落地！发现无数散点的经验、空洞的展望、 非此即彼的争吵，却几乎看不见完整视野下的清晰诊断和系统做法！ 最终在市局领导的关怀下，在吴江林顾问的引领下，在***老师的带领 下，在各位专家的帮助下，借助名师工作室，我们选择了一条“起步 最慢却最稳的路”——课题研究为中心的学科教育全维度包括人文化 及专业化成长之路。 提出正确的问题，建立合理的机制，形成合作的团队，找到每个 人的支点——以真实推进的专业研究为突破口，激发一支团队面向理 想教育的生机。在学科建设中，我们要反思这类“知与行的困境”，?并 且要展开不同角度、不同侧面的实践性专业化研究。我们要通过研究 让我们的教育专业变得更加有尊严！ 工作室从建立初就开展课题研究，走专业化发展路径。在工作室 吴江林导师、省教科院教研员常玉梅老师的指导下，在市教研室周立 国书记的帮助下，在***老师的引领下，工作室开发了三个省级课题。 经过一年的课题研究的实践，工作室成员逐渐有了课题研究的思 路，认识到课题始于问题，问题来源于实践，实践的落脚又在学练案 的开发，学练案的开发核心就是校本开发。目前，工作室已经开启了 围绕课题的全方位的研究，课堂教学，包括不同类型的课、校本开发 等全部纳入了课题研究的视野下。工作室开展的《批改网下批阅后作 文改进性研究》已处于研究的中期，已经开展了八节基于课题研究的 写作课，积累了若干相关的教学设计和课例，同时也在着手分级词汇 开发，工作室的每位成员正慢慢的走向通过课题来引领专业发展，追 求专业发展的最大化的路上。 同课异构 工作室教研活动重心放在课堂打磨，找问题，提高教学能力，狠 抓课堂教学基本功，打造“四有”课堂，即有知识、有方法、有生活?、 有境界。工作室成员们在上课时，那么精彩、那么投入！突然想起来 自朋友的一段话，颇有共鸣：保留对人对事未来可能性评价，这不仅 仅是个人修为问题，更多的是对未知的敬畏。怀有善意的期许，得到 更多的惊喜，他们给了我们一个又一个的惊喜！ 打造课堂讲、听、评课的三案，开展专业的讲、听、评课活动， 讲、听、评课三案分别是基于整节课的课堂评价表、基于问题研究的 课堂观察量表、基于学生学习的课堂导学案。截止目前已开展了若干 个“交流课”及基于课题研究的探究课，同时开展基于吴江林导师的 “课堂观察——走专业的听评课”理论指导下的观课、评课、议课活 动，我们正走在专业的听评课路上。 工作室一直着力于以课题为背景，开展校本开发。截至目前已经 开发了围绕?24?个话题的核心词汇以及?24?个话题下的语篇资料，围绕 省级课题《批改网下批阅后作文改进性研究》的研究，工作室目前正 在开发分级词汇以及功能意念下的分级句式。希望通过提高校本资料 的开发能力，最终提高教学质量。 读书活动 “人本主义大师说过：“每个人都有自我完善的能力和欲望”。任何 “ 教育培训工作，如能做到灵魂的唤醒，心的复苏，唤醒老师们的教育 情怀和职业自觉，最终帮老师们获得职业成长的幸福，那将是最大的 成功！于是工作室陆续进行了人文学养类及理论类书籍的阅读。?工作 室”开展活动之初，便为每个学员设计了必读书目，学员们