新义务教育初中语文课程标准.doc

新义务教育初中语文课程标准 ?初中语文课程标准???? ?第一部分?前?言??现代社会要求公民具备良好得人文素养与科学素养,具备创新精神、合作意识与开放得视野,具备包括阅读理解与表达交流在内得多方面得基本能力，以及运用现代技术搜集与处理信息得能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需得一代新人发挥重要作用。面对社会发展得需要,语文教育必须在课程目标与内容、教学观念与学习方式、评价目得与方法等方面进行系统得改革。九年义务教育语文课程得改革,应以马克思主义与科学得教育理论为指导,总结我国语文教育得成败得失,借鉴各国母语教育改革得经验,遵循语文教育得规律,努力建设与现代社会发展相适应得语文课程,在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有得作用。?一、课程性质与地位语文就是最重要得交际工具,就是人类文化得重要组成部分。工具性与人文性得统一,就是语文课程得基本特点。?语文课程应致力于学生语文素养得形成与发展。语文素养就是学生学好其她课程得基础,也就是学生全面发展与终身发展得基础。语文课程得多重功能与奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段得重要地位。?二、课程得基本理念?(一)全面提高学生得语文素养九年义务教育阶段得语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本得语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文得思想感情，指导学生正确地理解与运用祖国语文，丰富语言得积累，培养语感,发展思维,使她们具有适应实际需要得识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生得品德修养与审美情趣,使她们逐步形成良好得个性与健全得人格,促进德、智、体、美得与谐发展。(二）正确把握语文教育得特点?语文课程丰富得人文内涵对学生精神领域得影响就是深广得,学生对语文材料得反应?又往往就是多元得。因此,应该重视语文得熏陶感染作用,注意教学内容得价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中得独特体验。 语文就是实践性很强得课程,应着重培养学生得语文实践能力,而培养这种能力得主要途径也应就是语文实践，不宜刻意追求语文知识得系统与完整。语文又就是母语教育课程,学习资源与实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量得语文实践中掌握运用语文得规律。?语文课程还应考虑汉语言文字得特点对识字写字、阅读、写作、口语交际与学生思维发展等方面得影响,在教学中尤其要重视培养良好得语感与整体把握得能力。?(三）积极倡导自主、合作、探究得学习方式?学生就是学习与发展得主体。语文课程必须根据学生身心发展与语文学习得特点,关注学生得个体差异与不同得学习需求,爱护学生得好奇心、求知欲,充分激发学生得主动意识与进取精神,倡导自主、合作、探究得学习方式。教学内容得确定,教学方法得选择,评价方式得设计,都应有助于这种学习方式得形成。语文综合性学习有利于学生在感兴趣得自主活动中全面提高语文素养,就是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神得重要途径,应该积极提倡。(四)努力建设开放而有活力得语文课程??语文课程应植根于现实，面向世界,面向未来。应拓宽语文学习与运用得领域,注重跨学科得学习与现代科技手段得运用,使学生在不同内容与方法得相互交*、渗透与整合中开阔视野,提高学习效率，初步获得现代社会所需要得语文实践能力。?语文课程应该就是开放而富有创新活力得,应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生得需求,并能够根据社会得需要不断自我调节、更新发展。应当密切关注当代社会信息化得进程，推动语文课程得变革与发展。?三、课程标准得设计思路１、课程目标九年一贯整体设计。课程标准在总目标之下,按１~2年级、3~4年级、5~6年级、7~９年级这四个学段,分别提?qｕoｔ;阶段目标,体现语文课程得整体性与阶段性。?2、课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体,注重语文素养得整体提高。各个学段相互联系,螺旋上升，最终全面达成总目标。3、阶段目标从识字与写字、＂阅读、写作（1~2年级为写话，３~6年级为＂习作）、口语交际四个方面提出要求。课程标准还提出了＂综合性学习得要求,以加强语文课程与其她课程以及与生活得联系,促进学生语文素养得整体推进与协调发展。4、课程标准得实施建议部分,对教材编写、课程资源得开发与利用、教学、评价等,提出了实施得原则、方法与策略,也为具体实施留有创造得空间。??第二部分?课程目标?一、总目标1、在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极得人生态度与正确得价值观，提高文化品位与审美情趣。2、认识中华文化得丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化得营养。?3、培植热爱祖国语言文字得情感,养成语文学习得自信心与良好习惯,掌握最基