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专业教学标准开发的流程 上海工商信息学校  学科体系的课程结构 文化基础课专业基础课。专业课 以学科知识为主线,强调学科体系,按学科 边界设置课程 认为“理论是基础,实践是理论的延伸和应用“这一观 点 存在着“通过增加实践课课时来加强实践”这一思维范式 学习体系与工作体系不一致 ·课程与就业岗位有较大距离 课程与职业资格考证结合不紧密  任务引领型课程结构 公共基础课专业核心课专业方向课 选修课 以职业能力为本位,从岗位需求出发,按工作 任务的逻辑关系设计课程 核心思想体现在处理中职课程中理论与实践的关系上, 要突破仅仅通过增加实践课时来加强实践这一思维范式, 改变三段式学科课程中“实践是理论的延伸和应用”这 观点,把实践从延伸和应用的地位提升为主体地位,而把 理论的“基础地位”转变为“服务地位”,使专业理论服 务于实践能力的形成。  专业教学标准开发思路 专业教学标准开发技术 专业教学标准开发成果  专业教学标准开发思路 1,专业教学标准的界定 它具体规定了专业培养目标、职业领域、人才培 养规格、职业能力要求、课程结构、课程标准、技能考 项目与要求、教学安排和教学条件等内容。 2,专业教学标准包含的内容 1,专业名称 7任务与职业能力分析 21入学要求 8专业(实训)课程 3,学习年限 9课程结构 4培养目标 10,指导性教学安排 5,职业范围 11,专业教师任职资格 6人才规格 12,实训(实验)装备  专业教学标准: 是政府的指导性文件 是学校专业办学的依据 是学生选择专业的依据 是企业招聘录用毕业生的依据  专业教学标准开发思路 3,专业教学标准开发的基本理念 以职业生涯发展为目标一一明确专业定位 以工作任务为线索一一确定课程设置 以职业能力为依据一一组织课程内容 以典型产品(服务)为载体一一设计教学活动 以职业技能鉴定为参照一一强化技能训练  由此建立的新课程体系将突破学科课 程模式,以工作任务为依据设置课程,用 对应职业能力为基础选择课程内容,用典 型的产品(服务)为载体组织教学活动,用 职业技能鉴定为参照强化技能训练,实现 人才培养与企业需求同步,课程设置与就 业岗位对接,专业标准与职业能力融通。  专业教学标准开发技术 专业教学标准开发的程序 项目组全体 行业专家 资深教师 资深教师 资深教师 行业专家 行业专家 专业调研 (市场分析) 工作任务分析m课程结构分析口冷课程内容分析 颁布实施 项目评估 市教育委员会 课改办公室  人才需求和专业改革调研 调研的流程: 制定计划 概念界定 采集信息 循 归纳整理 提出建议 形成改革建议