21平面及其基本性质.ppt

立体几何 立体几何 2.1 平面及其基本性质 节菜 单 教学目标 教学难点 教学方法 教学重点 1 ．平面的有关概念及表示方法． 2 ．平面的基本性质． 理解 “确定一个平面”的含义． 依循从直观到抽象的认知过程，借助实例 引入平面的概念．结合直线讲解平面无限 伸展的性质．通过图形性质的教学，培养 学生的空间想象能力． 1 ．理解平面的有关概念及表示方法，能熟练地 画出各种位置的平面表示． 2 ．熟悉平面的基本性质，正确理解和判断“确 定一个平面”的含义． 公路、平静的海面、教室的黑板都给我们以 平面的形象． 现实生活中有那些事物能够给我们以平面的形 象？ 几何里所说的 “ 平面 ” 就是从这样的一些物体中 抽象出来的，但是， 几何里的平面是无限延伸的． 象这些 桌面、 平静的湖面、镜面、黑板面等都给 我们以 ____ 的局部形象 光滑的桌面、平静的湖面等都是我们很熟悉 . 二 . 平面的特征： 平面没有大小、厚薄和宽窄，平面在空间是 无限延 展的。 数学中的平面概念是现实平面加以抽象的结果。 平面 黑板面是平面 （×） D C A B ? 记作：平面 ? 平面 ABCD 平面 AC 或平面 BD 常把希腊字母 α 、 β 、 γ 等写在代表平面的平行四边形的一个角 上，如平面 α 、平面 β 等；也可以用代表平面的四边形的四个顶 点，或者相对的两个顶点的大写英文字母作为这个平面的名 称． 直立平面 水平平面 (1) 当平面是水平放置的时候，通常把平行 四边形的锐角画成 45 °，横边画成邻边长的 2 倍。 （ 2 ）画直立平面时，要有一组对边为 竖直 。 一般用水平放置的正方形的直观图作 为水平放置的平面的直观图 ? β （ 3 ）相交两平面 ： a β α B A β B A α β B A α α β a 图 2 用数学符号来表示点、线、面之间的位置关系： A B a 点 A 在直线 a 上： 记为： A ∈ a 点 B 不在直线 a 上： 记为： B ∈ a 点 A 在平面 α 内： 记为： A ∈ α 点 B 不在平面 α 上： 记为： B ∈ α A α (1) 点与直线的位置关系： (2) 点与平面的位置关系： B 文字叙述 图形表示 符号表示 直线 l 在平 面 α 内 直线 l 在平 面 α 外 直线 l 1 l 2 交于 点Ｐ 平面 α 、 ? 相 交于直线 L l α l ? ? l α l α l ? ? l 1 P l 2 P l l ? ? 2 1 l ? ? ? ? 温度计中的玻璃管被两个卡 子固定在刻度盘上，可以看到， 玻璃管就落在了刻度盘上． 如果直线 l 与平面 ? 有两个公共点， 直线 l 是否在平面 ? 内？ 桌面 ? A B 观察下图，你能得到什么结论 ? 公理 1 如果一条直线上有两点在一个平面内， 那么这条直线上所有的点都在这个平面内． A B l ? ? ? ? ? ? ? ? AB B A 直线 , 作用： 判定直线是否在平面内． 文字语言： 符号语言： 图像语言： 在正方体 中，判断下列命题是否 正确，并说明理由： 1 1 1 1 D C B A ABCD ? 1 AC 1. 直线 在平面 内； B B CC 1 1 A 1 A B 1 B C 1 C D 1 D 错误 2. 直线 BC 1 在平面 内． B B CC 1 1 正确 生活中经常看到用三角架支撑照相机． A B C 公理 2 过不在一条直线上的三点，有且只有一个平面． A C ? B 存在性 唯一性 公理 2 也可简单说成 不共线的三点确定一个平面 ． 作用：确定平面的依据 . ? ? ? ? ? ? ? ? C B A C B A , , , , 使 有且只有一个平面 三点不共线 文字语言： 符号语言： 图像语言： 公理 3 如果两个不重合的平面有一个公共点， 那么它们 有且只有 一条过该点的公共直线． l P l P ? ? ? ? 且 , ? ? ? ? ? ? 作用： ① 判断两个平面相交的依据； ② 判断点在直线上． l ? ? P 文字语言： 符号语言： 图像语言： 例 1: 判断下列命题是否正确 : (1) 经过三点确定一个平面 . (2) 经过同一点的三条直线确定一个平面 . (3) 若点 A ∈ 直线 a ，点 A ∈ 平面 ? ，则 a ? ? . (4) 平面 ? 与平面 ? 相交，它们只有有限个 公共点 . ( ) ( ) ( ) ( ) 观察长方体，你能发现长方体的两个相交平面 有没有公共直线吗？ A B A ? B ? C D C ? D ? 这条公共直线 B ? C ? 叫做这两个 平面 A ? B ? C