九年级语文下册 第2课石缝间的生命课件 语文版.ppt

竹 石 清 ? 郑 燮 咬 定 青 山 不 放 松 ， 立 根 原 在 破 岩 中 。 千 磨 万 击 还 坚 劲 ， 任 尔 东 西 南 北 风 。 作者介绍 ? 林希： 代表作有诗集《无名河》； 中篇小说《丑末寅初》《高买》； 长篇小说《桃儿杏儿》等。 体裁：散文 教学目标 ? 1 ．理清思路，把握文章主旨。体会文章蕴 涵的对石缝间顽强生命的礼赞。 ? 2 ．品味作品生动隽永、富有哲理的语言。 ? 3 ．结合作品，联系生活实际，感悟人生。 教学重难点 ? 1 ．把握文章的主旨，揣摩语言的含义。 ? 2 ．体味生命力的顽强，从而锤炼自己，成 长自己。 导入新课 ? 同学们都知道，空气、阳光、水分和土壤 是生命赖以生存的基本条件。然而，大自 然并非对每个生命都施以恩惠，有些时候， 生命所面临的生存条件是异常艰难、严峻 而苛刻的。然而，能在种种困境中顽强生 存的生命，自有其震慑人心的非凡力量 — — 石缝间的生命，就是这样撼动了作者的 心 ( 板书标题 ) 。今天，我们就来欣赏《石缝 间的生命》一文，希望大家能从中得到启 示、受到教益。 初读课文 ? 1 ．“石缝间的生命”具有什么精神？ （“石缝间的生命”具有在艰苦乃至恶劣的环境中，不失生 命的尊严、顽强拼搏、创造辉煌的精神。） ? 2 ．作者选择了哪些事物为代表来介绍石缝间的生命？突 出了其哪些特点？ （野草：生机不可扼制；山花：生命就是拼搏；松柏：使高 山有了灵气，使一切的生命在它们的面前显得苍白逊 色。） ? 3 ．文中哪一语段对题目作出概括性的诠释和理解？ （第九段） 再读课文，理清文章思路 ? 本文可分为三部分： ? 一（ 1 ）：总写 —— 点题和写作缘起。 ? 正面：石缝间倔强的生命。 ? 二（ 2 ～ 8 ）：分写 ? 说明原因 ? 反面：表明其贡献，突出其精神。 ? 概述：进一步点明感动的原因。 ? 三（ 9 ～ 10 ） ? ：总写 —— 诠释和理解“石缝间的生命” 研读课文，深入探究内容 ? 看到这些石缝间的生命，作者为什么会感 动得潸然泪下？ 石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。 是那不定的风把无人采撷的种子撒落海角天涯。当他们 不能再找到泥土，它们便把最后一线生的希望寄托在这一 线石缝里。尽管它们也能从阳光中分享到温暖，从雨水里 得到滋润，但惟有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去 寻找。它们面对着的现实该是多么严峻啊！ 于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生 出了倔强的生命。 或者，只是一簇无名的野草，春绿秋黄， 岁岁枯荣。它们没有办法生长宽阔的叶子， 因为它们寻找不到足以使草叶变得肥厚的营 养，它们有的只是三两片长长的细瘦的薄叶， 那细微的叶脉告知你生存该是多么艰难；更 有的，它们就在一簇簇瘦叶下自己生长出根 须，只是为了少向母体吮吸一点乳汁，便自 去寻找那不易被觉察到的石缝。这就是生命。 如果这是一种本能，那么它正说明生命的本 能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽， 生命竟是这样地不可抑制。 无名 三两片长长的细瘦 的薄叶； 细微的叶脉 ； 瘦叶下又自己长出 根须； 自去寻找那不易被 觉察到的石缝。 野草生存非常艰 难，而且显得很卑 微。倔强、顽强。 生机竟是这样地不可扼制。 或者，就是一团团小小的山花，大多又都是那 苦苦的蒲公英。它们的茎叶里涌动着苦味的乳白色 的浆汁，它们的根须在春天被人们挖去作野菜。而 石缝间的蒲公英，却远不似田野上的同宗生长得那 样茁壮。它们因山风的凶狂而不能长出高高的躯干， 它们因山石的贫瘠而不能拥有众多的叶片，它们的 茎显得坚韧而苍老，它们的叶因枯萎而失却光泽； 只有它们的根竟似那柔韧而又强固的筋条，似那柔 中带刚的藤蔓，深埋在石缝间狭隘的间隙里，它们 已经不能再去为人们作佐餐的鲜嫩的野菜，却默默 地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手。生命就 是这样被环境规定着，又被环境改变着，适者生存 的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强 者，生命现象告诉你，生命就是拼搏。 不能长成高高的躯干； 不能拥有众多的叶片； 茎，坚韧而苍老； 叶，枯萎而失去光泽 根，竟似那柔韧而又 强固的筋条，柔 中有刚的藤蔓 。 适应环境，改变自 己。倔强、顽强。 生命就是拼搏。 如果石缝间质优这些小花小草，也许还只能引起人们的 哀怜；而最为令人赞叹的是，就是在那石岩的缝隙间还生长 着参天的松柏，雄伟苍劲，巍峨挺拔。它们使高山有了灵气， 使一切生命在它们面前都显得苍白逊色。它们的躯干就是这 样顽强地从石缝间生长出来，扭转地，旋转地，每一寸树衣 上都结着伤疤。“是多么的艰难。每生长一寸都要经过几度 寒暑，几度春秋。然而它们终于长成了高树，伸展开了繁茂 的枝干，团簇着永不凋落的针叶。它们耸立在悬崖断壁上、 耸立在高山峻岭的峰巅，只有那盘结在