《为中华之崛起而读书》第二课时教学设计.pdfVIP

学习资料收集于网络，仅供参考 25、为中华之崛起而读书 宣州区夏渡小学 四（ 1） 郎义惠 教学目标： 1、正确认读并规范书写本课 12 个一类字，认读 8 个二类字，正确读写 “帝国主 义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得 意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华 ”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文写了一件什么事？品读重点语段， 深入体会文中人物的思想感情。 3、了解当时的社会背景，抓住关键词句品读，体会少年周恩来立志的原因，并 联系实际，思考自己读书的目的。 教学重点 : 把握文章的主要内容。 品读重点语段， 深入体会文中人物的思想感情。 教学难点：了解当时的社会背景，深入体会小年周恩来立志的原因。 教学准备： 1 安排学生在课前搜集相关资料，为深入理解课文作准备。 2、了解课文时代背景、周恩来生平事迹。 3、设计概括课文内容的练习题。 4 、制作相关课件。 教学过程： 第一课时（略） 第二课时 一、回顾导入 1．昨天我们初步读了《为中华之崛起而读书》一课，大家还记得在一次修身 课上，当魏校长问大家为什么而读书时，周恩来是怎么回答的吗？ 指名学生回答。将学生的回答写在黑板上。 板书：为中华之崛起而读书。 (解释“为中华之崛起而读书” ) 2 ．在课文中，有一个词语和 “中华崛起 ”的意思正好相反，请同学们到课文中去 找一找，划出来。 指名学生回答。 板书：中华不振 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 二、研读 “中华不振 ” （一）理解词语的表面意思 “中华不振 ”是什么意思呢？你能用自己的话说说这个词语的表面意思吗？ （二）扣 “中华不振 ”，感受国家的落后，人民饱受欺凌。 下面就让我们走进课文， 用心读读课文 7、8 自然段，划出周恩来闯进租界， 看到的 “中华不振 ”的句子，作上记号，并在旁边写写自己的感受。 重点交流： ⒈嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街 道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。 哪些地方让你感受到“中华不振”？你可以抓句子中的词语来谈读后的体会。 提示：大不相同 （1）你读出了哪些不相同？ 提示：灯红酒绿，热闹非凡――中国的别处会怎样呢？ 耀武扬威――本该为民服务 外国人多――把租界当成了自己的国家 （2 ）看到这样的场面，年幼的周恩来会怎么想 ?——感情朗读句子 （3）小结：是的，贫穷的中国土地上有一处繁华之地，但这繁华不属于中国！中华不 振啊！ ⒉他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么， 一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁 …… 。 （1）指名说体会 （2 ）从当时妇女的穿着“衣衫褴褛” 初步感受人民生活的困难，体会中华不振。 （3）这里有一组对比十分强烈的词，你找出来了吗？ 提示：通过哭诉着、得意扬扬的对比描写体会中华不振。 （3）你知道妇女可能在哭诉什么？ ◆亲人的无辜惨死――被轧死（联系下文中句子） （出示下句“这位……谁知中国巡警 不但不惩处肇事的洋人， 反而把她训斥了一通。围观的中国人紧握着拳头。 但是， 在外国租 界里，谁又敢怎么样呢？” ） 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 ◆洋人的惨无人道 （抓得意洋洋，他凭什么得意洋洋？他有理由得意洋洋吗？――中华 不振！） ◆巡警的狗仗人势（抓“不但不…反而…”