《俗世奇人》教案精品精编资料.pdfVIP

《俗世奇人》 【教学目标】 1. 了解“俗世奇人”——“泥人张”、“杨巴”的高超技艺及过人智慧。 2 ．品味本文具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。 3. 培养学生爱护我国民间非物质文化遗产的责任感。 【课时安排】 两课时 【课前预习】 1 ．查找一些民间奇人的故事。 2．预习课文，画出不理解的句子提出疑难问题。 【教学流程】 第一课时 一、导语设计 大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。 他能把一个长不盈寸 的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼泛舟游赤壁的故事，奇绝！妙绝！请同学展 示搜集到的民间奇人的故事说一说。（师适时点评）今天，让我们进入第 20 课 的学习，来见识见识冯骥才先生笔下的俗世奇人。（板书课题） （展示教学目标） 二、简介作者 冯骥才，当代优秀作家、画家、文化活动家。他以写知识分子和天津近代历 史故事见长 , 短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》《神鞭》分获全国优秀 短篇、优秀中篇小说奖。 他长于天津， 近年来， 他为保存中华民族地域文化而奔走呼号， 他对天津的历史 文化遗产进行过抢救性考察，他写的《泥人张》也是其中的一种行动 生字抢答 词语解释抢答，小组竞赛 三、解题 “俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。“奇人”是指那些身怀绝 技的民间艺人或工匠。 《俗世奇人》是冯骥才创作的小说集。《俗世奇人》共有 18 篇作品，以清 末民初天津卫市井生活为背景， 素材均收集于长期流传津门的民间传说， 每篇记 述一个奇人趣事，各自独立。内容虽互不相关，但“读起来正好是天津本土的‘集 体性格’”。 四、自由朗读课文，复述故事情节 1．本文读来充满风趣，有些单口相声的味道。相信同学们都预习过了，文章主 要写了哪两个人之间的故事？ （泥人张和海张五之间的交锋） 2 ．请以泥人张和海张五之间的交锋为中心自由朗读文章。简要复述故事情节。 （海张五挑衅泥人张——泥人张捏泥像还击——海张五出口讥讽——泥人张 贱卖海张五） 五、把握人物形象 1．分析“泥人张”奇人之“奇” 把握了文章的情节结构后，对文章的内容有了初步的认识，那么， 你认为 奇人“泥人张”“奇”在什么地方？给你留下什么印象？ （技艺高超、有智慧、有个性） （1）找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。分析这些句子在描写方法上 有什么不同？ （正面描写、侧面烘托，两者的有机结合，突出了泥人张技艺的高超，也丰富 了文章的内容。） （2）文中除了描写泥人张的高超的技艺外，他的“奇特”还表现在什么地方 ？ （他的“奇特”还表现在他他与海张五的较量的智慧，沉稳，干练，镇定自若， 面对无端侮辱，他后发制人，以自己独特的方式予以还击，一招致胜。泥人张个 性内敛、不畏强权， 敢于斗争， 让人们在佩服他手艺的同时， 更佩服他的智慧。 ） 2 ．文中对海张五的描写也十分精彩，用了什么描写方法？（外貌、语言）从文 中找出描写海张五的句子，分析一下他的形象？ （爱摆臭架子， 且蛮横无理， 故意挑衅， 粗俗，完全一个活脱脱的地痞形象。 ） 六、品味文章语言 1. 文中的语言给你留下什么印象？ 具有浓郁的地方特色（天津风味），幽默传神。 （架式挺牛、撂高的、怵、赛、砍过去 等汲取了方言中的精华。 ） 2. 品味文中富有表现力的语言。 （1）作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里，这么说是 不是太夸张了？你怎样理解这种夸张的作用？ （运用强烈的夸张的手法，突出泥人张的技艺超凡绝伦，远远超出同仁中人， 就能够给读者留下深刻的印象