人教版一年级上册数学表格教案.docxVIP

年级 主备单位 课题 一年级 五小 单元 主备教师 数一数 第一单元 李丽 课时 使用教师 课型 1?课时 新授 主备教师设计 知识目标：初步经历从场景途中抽象出数的过程，初 步认识按顺序数数的方法。 使用教师修改 教学 目标 重、 难点 教学 准备 创设 的主 要问 题情 景 （激 趣引 入?5 分钟 左 右） 能力目标：初步经历运用点子图表示物体的个数的过 程，初步建立一一对应的思想。 情感目标：帮助学生了解学校生活，使学生感受到数 学来源于生活。 重点：初步认识按顺序数数。 难点：初步体验桉顺序数数的方法。 点子图，数字?1~10?的卡片或多媒体课件 1.谈话导入：小朋友们，从今天开始，你们就是 小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。数学 知识使很有用的，学会它，你就能增长本领，会解决 许多生活中的问题。大家想不想学好数学？ 2.很多时候都要用到数数，大家会从?1?数到?10 吗？谁来数一数？ 3.出示教材?2~3?页彩图，师描述，学生观察看看 有什么？ 合作 探究 的核 心问 题及 教师 点 拨、 升华 点 （尝 试探 究 10?分 钟左 右） 方法 提炼 （5 分 钟） 反馈 交流 （课 堂练 习?20 分 钟） 一、数图中数量 1.数一数有几面国旗？（配合学生回答，贴一面国旗， 对应贴数字卡片“1. 2.读一读 3.找一找：图中还有哪些事物也可以用数字“1”表示？ 4.同样教学数字“2” 5.小朋友再数数看，还有什么，有多少？（配合学生 回答贴出图片和对应数字卡片） 二、认读?1~10?各数 三、用数学：数身边的实物。 1.单独数一种物体 2.多种物体放在一起（举个例子或画一幅图）怎么数？ 数数的方法： 1.数一种物体的数量时，按一定的顺序点数比较快， 数到最后一个对应的数是几，就是几个。 2.多种物体放在一起，做标记数数不易错。 一、书写?1~10?各数（注意书写工整） 二、完成课堂作业设计 年级 主备单位 课题 一年级 五小 单元 主备教师 比多少 第一单元 李丽 课时 使用教师 课型 1?课时 新授 主备教师设计 知识目标：通过操作、观察，知道“同样多”，“多” 和“少”的含义。 教学 能力目标：会用一一对应的方法比较物体的多少。 目标 情感目标：使学生感受数学与生活的密切联系，培养 学生数学学习的兴趣。 重、 重点：会正确地进行“多、少”的比较。 难点 难点：会比几个物体的多、少。 使用教师修改 教学 准备 创设 的主 要问 题情 景 （激 趣引 入?5 分钟 左 右） 合作 探究 的核 心问  图片或多媒体课件 多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情景动画。 学生根据看到的动画课件，给大家讲一个故事。 这个动画故事里也有数学知识，这节课我们就一 起学习里面的知识。 一、数一数你知道的物体的数量。（4?个萝卜，3?个苹 果，3?只小猪，4?只小兔，4?根木头，4?只小凳） 二、合作学习“同样多”“多”“少” 同桌的交流，自己还有什么发现？ 题及 教师 点 拨、 升华 点 （尝 试探 （1.1?只小兔搬?1?块砖，没有多余的。?我们就说兔子和 （ 砖同样多，4?和?4?同样多）板书：同样多 2.说一说动画里还有什么和什么同样多？ 3.你发现谁多谁少了吗？（木头多，小猪少）板书： 多少 4.木头多，小猪少还可以怎么说？（木头的根数比小 猪的只数多，4?比?3?多；小猪的只数比木头的根数少， 3?比?4?少）在黑板贴出图片，一个对应一个比较。 究 5.同桌互相说一说动画里还有什么比什么多，什么比 10?分 钟左 什么少？ 6.提问：你们知道木头的根数比小猪的只数多多少吗? 右） 小猪的只数比木头的根数多多少？ 方法 提炼 （5 分 钟） 反馈 交流 （课 堂练 习?20 分 钟） 比较两组物体数量的多少的方法？ 先让学生说一说，师再小结。 方法：数数的方法，一一对应的方法。为便于观察， 可以吧两组物体一个对应一个连起来，如果都对应上 了，那么他们就同样多，如果哪种物体有多余的，那 这种物体的数量就多，另一种就少） 一、教材第?8?页做一做?1、2?题。 二、课堂作业设计。 年级 一年级数学 单元 第二单元 课时 一 主备单位 第五小学 主备教师 杨丽琴 使用教师 课题 上、下 主备教师设计 课型 新授 使用教师修改 知识目标：学生能根据具体情境认识“上、下”的基 本含义，会用“上、下”描述物体的相对位置，初步 感受它们的相对性。 教学 能力目标：经历“上、下”空间位置关系的形成过程， 目标 初步体会认识物体空间位置的方法。 情感目标：使学生在学习活动中获得积极的情感体验， 培养良好的学习习惯和创新意识 重、 理解上、下得位置关系和含义，会用上、下描述物体