北师大版七年级数学下册教学设计探索三角形全等的条件.pdfVIP

《探索三角形全等的条件》教学设计 ◆ 模式介绍 “探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以 学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活 实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生 对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取， 自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目 标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情 感目标注重科学素养与道德品质的培养。 探究式教学的课程环节： 创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高 ◆ 思路说明 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。本节课学习探究 三角形全等的条件、关键在于掌握全等三角形的判定定理，结合学生的年龄特征，学法上采 用让学生自主探究与合作交流的学习方式。本节课由小明作业本上画的三角形被墨迹污染 了，她想画一个与原来完全一样的三角形，她该怎么办这一实例导入，然后通过小组合作进 行探究这一知识点，最后师生共同总结，得出结论。 ◆ 教材分析 探索三角形全等的条件是义务教育课程标准实验教科书（北师版）《数学》七年级下册 第四章三节内容，本章主要研究三角形的性质及三角形的应用；本节要求掌握三角形全等的 条件；会证明简单的三角形全等问题；所以本节的重点是探究三角形全等的条件。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 1．掌握三角形全等的条件； 2．会证明简单的三角形全等问题； 【过程与方法目标】 1．经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程； 2．通过观察、动手操作、类比、推断等数学活动，积累数学活动经验，感受数学思考 过程的条理性，发展形象思维； 1 【情感态度价值观目标】 1．通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受，培养学生勇于创新，多方位审视问 题的创造技巧； 2．通过分组讨论学习，体会合作学习的兴趣； ◆ 教学重难点 【教学重点】 探究三角形全等的条件； 【教学难点】 寻求三角形全等的条件； ◆ 课前准备 教师准备 课件、多媒体； 学生准备； 练习本； ◆ 教学过程 一、创设情境 小明作业本上画的三角形被墨迹污染了，她想画一个与原来完全一样的三角形，她该怎 么办？请你帮助小颖想一个办法，并说明你的理由？ 注意：与原来完全一样的三角形，即是与原来三角形全等的三角形. 要画一个三角形与小明画的三角形全等.需要几个与边或角的大小有关的条件呢？一个 条件？两个条件？三个条件？··· 让我们一起来探索三角形全等的条件 【设计说明】通过生活中遇到的问题引入，学生不觉得突兀，更容易引起学生探究知识 的兴趣. 二、启发思考 做一 1．只给一个条件（一条边或一个角）画三角形时，大家画出的三角形一定全等吗？ 2 2．给出两个条件画三角形时，有几种可能的情况？每种情况下作出的三角形一定全等 吗？分别按照下面的条件做一做． （1）三角形的一个内角为30° ，一条边为3cm； （2）三角形的两个内角分别为30°和50° ； （3）三角形的两条边分别为4cm，6cm. 结论：只给出一个条件或两个条件时，都不能保证所画出的三角形一定全等． 议一议 如果给出三个条件画三角形，你能说出有哪几种可能的情况？ 有四种可能：三条边、三个角、两边一角和两角一边． 做一做 （1）已知一个三角形的三个内角分别为40° ，60°和80° ，你能画出这个三角形吗？ 把你画的三角形与同伴画的进行比较，它们一定全等吗？ 3 结论：三个内角对应相等的两个三角形不一定全等. （2 ）已知一个三角形的三条边分别为4 cm，5cm 和7cm，你能画出这个三角形吗？把 你画的三角形与同伴画的进行比较，它们一定全等吗？