湖北省武汉市武昌区南湖中学2018_2019学年度八年级语文下学期3月月考试卷.docx

湖北省武汉市武昌区南湖中学 2017-2018 学年度八年级语文下学期 3 月月考试卷 一、（共 12 分，每小题 3 分） 1．下列各组词语中加点字的读音或书写有误的一项是（ ） A．窒息（ zhì） 璎珞（ yīng） 狼藉（ j í） 悄怆幽邃（ chuàng） B．栅栏（ zhà） 倏忽（ shū） 奔丧（ sāng） 俯首帖耳（ ti ē） C．徜徉（ yǎng） 簌簌（ shù） 倾颓（ tu í） 重岩叠障（ zhàng） D．蹒跚（ pán） 湍急（ tu ān） 彷徨（ páng） 虚无缥缈（ miǎo） 2．依次填入下横线上的词语，最恰当的一组是（ ） ⑴书是整个人类的记忆。没有书，也许历史还在混沌未开的蒙昧中 。 ⑵杜牧《秋夕》 的是宫女的心境。 ⑶陶弘景《答谢中书书》所描绘的山川美景十分 。 A．踌躇 描摹 耐人寻味 B ．徘徊 描摹 引人入胜 C．踌躇 描绘 引人入胜 D ．徘徊 描绘 耐人寻味 3．下面句子有语病的一项是（ ） A．2017 年 3 月 1 日正式实施了《湖北省全民阅读促进办法》 ，这是我国首部关于全民阅读的地方政府规 章，普通人的阅读权益因此获得了法律保障。 B．狗年春晚，王菲那英时隔 20 年再度合体，一首合作谱词的《岁月》 ，写尽了 20 年来她们的成长以及 心态的变化——知世故而不世故。 C．教育部部长陈宝生认为，整个社会都要提高教育素养，树立正确的成才观、成功观，使我们减负工 作有一个正确的思想基础。 D．《红海行动》讲述的中国海军“蛟龙突击队”在异国他乡解救人质、执行撤侨任务，正是中国军队近 年来勇担和平使命的真实写照。 4．下列句子中标点符号运用不恰当的一项是（ ） A．“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”一句巧妙运用了“临渊羡鱼，不如退而结网”（ 《淮南子 ?说林训》 ）的 古语，另翻新意。 B．诗人不说“明星亮了”而说“明星现了”，一字之差，意境迥异：前者只说明事实，后者表现了明 星穿过黑夜，由暗到明的过程，语言锤炼可见一斑。 C．是否准点到达？路上是否顺利？做父亲的有诸多担心担心和挂念，一切只有“那边来信”才知分晓。 D．总的来看，写景又是变与不变的统一。不变者，乃山势之雄伟、连绵；变者，乃江水之涨退、动静，以及自然时令之代序。 二、（共 9 分，每小题 3 分） 阅读下面的短文，完成 5～ 7 题。 悲剧产生于社会的矛盾、两种社会力量的冲突。冲突双方分别代表着真与假、善与恶、新与旧等对立的两极，却总是以代表真、善、新等美好的一方的失败、死亡、毁灭为结局，他们是悲剧的主人公。因为他们的力量还比较弱小，还无法与强大的旧势力或邪恶力量抗衡，正义的要求不能实现，于是形成了悲剧。古希腊学者亚里士多德指出，悲剧描写了比现实中更美好同时又是“与我们相似的”人物，通过他们的毁灭“引起怜悯和恐惧来使感情得到陶冶”，即产生净化的作用。 然而，悲剧不仅表现冲突与毁灭，而且表现抗争与拼搏，这是悲剧具有审美价值的最根本的原因。鲁迅 说过：“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。”这种毁灭是抗争、拼搏以后的毁灭，抗争与拼搏体现了 人的一种精神。 古希腊神话中普罗米修斯为了人类从天上盗取火种， 触怒了主神宙斯， 被锁在高加索山崖上， 每日遭神鹰啄食肝脏，但普罗米修斯毫不屈服，最后坠入深渊。罗丹大理石雕塑《马身人首》中，人臂绝望地扑向一个它所抓不到的目标，而马足则陷于尘土不能自拔，表现出人性与兽性的冲突，象征着灵与肉的斗争，具有强烈的悲剧性。可以说，没有抗争就没有悲剧，冲突、抗争与毁灭是构成悲剧的三个主要因素。 悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术。因为人生有价值的东西、美好事物的毁灭是令人伤悲的，因此现实中的悲剧不能作为直接的审美对象来欣赏，否则人就是泯灭了人性的人了。现实中的悲剧只能激起人的同情、义愤，迫使人采取严肃的伦理态度和实践行动。民主革命时期，在演出歌剧《白毛女》的过程中，曾 1 多次出现扮演地主黄世仁的演员被打甚至险遭枪击的事件，这是人们以实际的道德评价代替了审美活动。现实的悲剧只在客观上具有悲剧的审美性质，它们必须以文学艺术的形式表现出来，才能成为欣赏的对象，美学上所谓的“以悲为美”才能实现。 悲剧成为审美对象只能以文学艺术的形式出现，原因在于它需要建立悲剧事件与人的心理距离。不仅遥远的时间会使过去的现实悲剧的悲惨因素淡化，就是很近的时间间隔也可以使人不陷入现实。这里还有一个空间的间隔，悲剧艺术展现的毕竟是一个人们不熟悉或有点陌生的空间，这就使人们不容易介入其中，而能 够客观、 超然地看待。 当然， 在欣赏中审美主体可以“审美地”加入悲剧冲突， 体验悲剧客体的巨大和狂暴、悲剧主体的抗争和悲痛，从而感受到强烈的震撼和刺激，获得悲剧感和审美愉悦。 悲剧表现的不是人生的欢乐或全然的幸福，而是悲