圆的认识说课稿带板书设计.pdf

学习资料收集于网络，仅供参考 《圆的认识》说课稿 上奉中小 张荣丽 大家好！今天我说课的内容是 《圆的认识》。下面我将从教材、 学生、教法与学法、教学准备、教学程序、板书设计几个方面进 行说课分析。 一 、说教材 1、教学内容及其所处的位置与作用 “圆的认识”是“人教版”六年级上册第五单元的内容，它 是几何初步知识内容，既是一节起始课，也是后继学习“圆的周 长”、“圆的面积”、“圆柱”、“圆锥”的基础。 2. 教学目标 结合教材特点和学生实际，我制定了本课的教学目标： ⑴知识与技能：使学生认识圆，掌握圆的特征，理解半径、直径 的关系、掌握画圆的方法 ⑵过程与方法：培养学生的动手能力和观察、分析、综合、概括 能力，促进空间观念的建立。 ⑶情感、态度与价值观：通过分组学习、动手操作、主动探索等 活动，培养学生的创新意识和合作精神。 3. 教学重点：圆的特征，圆的半径、直径及其关系 教学难点：掌握圆的正确画法 二、说学生 六年级学生对平面图形和立体图形已经有了一定的了解， 能 独立观察思考，发现事物的特征，有小组探究、交流、学习的能 力，我抓住这些特点，尽力创设一个民主开放的课堂，形成一个 互动有序、收放自如、活而不乱的课堂秩序。 三、说教法和学法 为了实现教学目标， 有效地突出重点、 突破难点，本着让 “学 生参与、乐于探究、勤于动手”这一课改目标，充分利用多媒体 课件和实物教具的演示功能，引导生通过实验操作、合作交流、 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 分析归纳等方法主动获取知识，在充分的动手、动口、动脑的活 动中，培养学生分析、解决问题的能力以及合作交流的能力。 四、说教学程序 （一）创设情景，激情导入 首先我会让学生举举生活中的例子。 “日常生活中哪些物体 的形状是圆的？”学生可能会说出： 硬币、光碟、钟面、车轮等， 这些物体的形状都是圆的。 让学生初步感知圆， 从而导入新课— —圆的认识。 （二）、动手操作，探究新知 （1）在画中感受“圆” ，认识半径和直径 在画圆的过程中， 我会放手让同学们大胆的动脑， 动手探索 不同的画圆方法。 学生可能会想到借助圆形物体画圆， 用圆规画 圆等等。 最后我会试着让学生用圆规在练习本上画圆， 并要求一 边画，一边想画圆的步骤有哪些。 最后课件展示用圆规画圆步骤 : 把圆规两脚分开 , 定好两点间距离； 把有针尖的一只脚固定在一点上 ; 把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就画出了一个圆。 （2 ） 认识半径、直径 课件演示： 连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径， 半径 一般用字母 r 表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫直径， 直径一般用字母 d 表示。通过课件演示， 加深了学生对半径和直 径的认识。 （3） 探讨半径和直径的关系 在这里，我充分发挥小组的作用，以小组为单位进行讨论。 出示课件 : 在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径？ 在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？ 同一个圆的直径和