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小学语文课程标准解读及案例分析整合 整合就是将系统中的相关要素经过整理、组合、协调，在整体优化的基础上产生重组效应，从而发挥出系统更大的功能。它的核心内涵是打破原有各要素之间的封闭状态，促进各要素之间的优势互补，发挥整体大于部分之和的作用。 课程整合就是打破原有各门课程之间的封闭状态，加强各门课程之间的沟通和互补。例如，在语文课程学习中，可以利用美术的直观形象功能、音乐的熏陶感染功能，也可以利用计算机网络搜集信息的功能来丰富学生的语文素养，提高语文学习的效率。 （杨文华） 对话 《语文课程标准》中提出： 语文教学应在师生平等对话的过程中进行 ， 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程 。这里的 对话 ，已经不再是狭义的师生双方语言的交际了，它是 互动 的一种外化，是一种全新的教学方式。 第一，对话是课堂教学民主化的具体体现。传统的教育教学，课堂上老师 一统天下，主动权掌握在老师手里，老师是 告诉 者，学生是 理解 者；老师 是信息的输出者，学生是信息的接受者。学生始终处于被动的状态下 聆听 老师的教导。而对话则是在民主平等的基础上，由师生双方共同参与的一个学习 过程。 第二，对话是一种全新的教学方式。传统的阅读教学，是教师把教参对课文的分析和教师自己的理解，生硬灌输给学生，这种灌输带有强制色彩：学生 的阅读理解不能越雷池一步， 必须按照教参 和老师的规