《多边形面积的整理与复习》教学设计.pdfVIP

学习资料收集于网络，仅供参考 《多边形面积的整理与复习》教学设计 复习内容：多边形面积的整理与复习 复习目标 : 1．回忆已学图形的面积公式推导过程，弄清图形面积之间的联系，使之形成知识网络。 2、使学生进一步理解并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，能应用公式计算一些 平面图形的面积，并解决一些简单的实际问题。 3、能用不同的方法计算简单组合图形的面积，进一步体验算法多样化。 4、通过整理过程进一步发展学生的空间观念，提高学生分析和综合概括的能力。 复习重、难点： 重点：熟练计算平行四边形、三角形、梯形及组合图形的面积。 难点：明确各种图形面积的推导过程，理清图形面积之间的关系。 教学过程： 一、 直接入题。 师：同学们，今天这节课我们一起来整理和复习多边形的面积。 （板书课题：多边形面积的整理与复习。） 二、 展开：整理与复习多边形的面积。 1、 回想本单元学习的重点内容，让学生主动提出复习任务。 师：同学们，下面老师请大家打开记忆的宝库，回想这单元学习的内容，你认为哪些内容很 重要？ 学生回答预设： 我认为平行四边形、 三角形、 梯形的面积计算公式以及组合图形面积的计算 很重要。我认为这些多边形的面积推导过程也很重要。…… 师：既然有这么多大家认为的重要内容，那我们就有必要来复习。 【设计意图：让学生主动回顾一个单元的主要学习内容， 有助于学生对所学知识的重点内容 准确把握，明确复习重点。】 2、 再现多边形面积公式的推导。 （1）同桌互说多边形面积计算公式的推导。 师：同学们还记得平行四边形、 三角形、 梯形的面积计算公式是怎么推导出来的吗？ （板书： 推导）请同桌同学互相说一说， 两个同学分配好任务： 一个同学说一种， 另一个同学说两种。 （2 ）反馈：请学生分别说一说所学图形面积计算公式的推导过程。 （3 ）课件动态演示平行四边形、三角形、梯形面积计算公式的推导过程。 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 【设计意图：面积公式的推导是本节复习课的难点之一， 经历这样的复习过程有助于发展学 生的空间观念， 提高学生分析和综合概括的能力。 同时课件的动态演示加深了学生对面积推 导过程的印象，是抽象内容的形象补充。】 3、理顺多边形面积之间的关系。 （1）由多边形面积之间的关系，提炼出新旧知识之间的转化思想与推导过程。 师： （先示平行四边形图片贴在黑板上）推导平行四边形面积公式时，我们想到了谁？（长 方形） （贴长方形的图片）；（示三角形、梯形图片贴在黑板上）推导三角形面积、梯形面 积计算公式时，我们又分别想到了谁？（平行四边形） 看来，推导这几种图形面积的时候，我们都用到了一种很重要的数学思想——转化 ( 板书 ) 。 往往我们学习新知识（板书）的时候，可以把它转化成我们已经学过的旧知识（板书）。 而反过来， 我们利用长方形的面积推导出平行四边形的面积， 利用平行四边形的面积又推导 出三角形、 梯形的面积， 利用旧知识推导出新知识。数学知识之间就是这样息息相关， 形成 系统。 （2 ）明确长方形面积的“树根”作用。 师：如果把多边形面积这部分知识看作一棵知识树的话， 同学们你们认为， 哪种图形具有 “树 根”的作用呢？（长方形） 为什么？ 师：长方形的面积确实重要， 以后的图形面积计算中我们也要用到它。 既然长方形的面积这 么重要， 所以我们在小学阶段先学长方形的面积计算， 紧跟着我们学习的是正方形的面积计 算。（贴正方形的图片） （3 ）完成书本 96 面第 1 题 ：回忆下面图形面积计算公式的推导过程，写出计算公式。 要求学生边看书中的面积推导提示图，边完成公式的填写，然后交流反馈，教师板书。 这些环节的板书整理：