2019年《探索小学生数学作业有效性的研究》课题报告.pdfVIP

《探索小学生数学作业有效性的研究》 课题报告 《探索小学生数学作业有效性的研究》 课题报告 一、问题提 出 一、问题提 出 (一)现状分析 (一)现状分析 数学作业是课程与教学系统中的重要组成部分，是课堂教学的延续。通过作业，可以为 数学作业是课程与教学系统中的重要组成部分，是课堂教学的延续。通过作业，可以为 学生提供自我表现，自我反思的时空，为教师提供了了解学生发展进程的途径，具有巩固和 学生提供自我表现，自我反思的时空，为教师提供了了解学生发展进程的途径，具有巩固和 检查，深化和提高，体验和发展的功能。但长期以来，小学数学作业一直以培养运算能力， 检查，深化和提高，体验和发展的功能。但长期以来，小学数学作业一直以培养运算能力， 逻辑思维能力，空间想象能力为主要任务。习题形式单调、陈旧，重点放在检查和训练学生 逻辑思维能力，空间想象能力为主要任务。习题形式单调、陈旧，重点放在检查和训练学生 对知识的理解和掌握上。习题的条件和结论也多是单一的、不变的，即所谓封闭的、规范的； 对知识的理解和掌握上。习题的条件和结论也多是单一的、不变的，即所谓封闭的、规范的； 而且习题内容缺乏开放性，不利于能力的培养，更谈不上探究能力和创新意识的培养；再者 而且习题内容缺乏开放性，不利于能力的培养，更谈不上探究能力和创新意识的培养；再者 习题缺乏应用性，缺乏与实际问题或其他学科的联系。习题基本上是纯粹的数学题，而所谓 习题缺乏应用性，缺乏与实际问题或其他学科的联系。习题基本上是纯粹的数学题，而所谓 的应用题也只不过是通过机械辨别，模仿即可套用公式或相关的数学模型加以解决，不是真 的应用题也只不过是通过机械辨别，模仿即可套用公式或相关的数学模型加以解决，不是真 正意义上的应用题。学生看不到数学问题的实际背景，也不会通过数学化的手段解决实际问 正意义上的应用题。学生看不到数学问题的实际背景，也不会通过数学化的手段解决实际问 题，这对学生建立积极的、健康的数学观，掌握数学、建模方法是极为不利的。长此以往会 题，这对学生建立积极的、健康的数学观，掌握数学、建模方法是极为不利的。长此以往会 b5E2RGbCAP  导致学生学习兴趣下降，学习负担加重，探索精神萎缩。b5E2RGbCAP  导致学生学习兴趣下降，学习负担加重，探索精神萎缩。 基于以上认识，结合本校学生实际，提出 “探索小学数学作业有效性的研究”课题，真 基于以上认识，结合本校学生实际，提出 “探索小学数学作业有效性的研究”课题，真 正培养学生的数学素养。 正培养学生的数学素养。 （二）研究价值 （二）研究价值 1．通过作业的有效性研究，能切实提高课堂教学的有效性，提高学生的创新意识和实践 1．通过作业的有效性研究，能切实提高课堂教学的有效性，提高学生的创新意识和实践 能力，提升学生的数学素养。 能力，提升学生的数学素养。 2．通过作业的有效性研究，可以使作业更贴近学生的生活实际，激发学生对数学知识 2．通过作业的有效性研究，可以使作业更贴近学生的生活实际，激发学生对数学知识 的探究欲望，使学生愿学、想学、乐学，真正地学习 “有价值的数学”。 的探究欲望，使学生愿学、想学、乐学，真正地学习 “有价值的数学”。 3．通过本课题的研究，可以促使教师 “用教材”，提高教师创造性使用教材的能力，提 3．通过本课题的研究，可以促使教师 “用教材”，提高教师创造性使用教材的能力，提 p1EanqFDPw  高教师的专业素养，从而实现教学质量的提高。p1EanqFDPw  高教师的专业素养，从而实现教学质量的提高。 二、理论依据 二、理论依据 （一）核心概念界定 （一）核心概念界定 1．作业：作业是 “学生为完成学习的既定任务而进行的活动。分为课内作业和课外作 1．作业：作业是 “学生为完成学习的既定任务而进行的活动。分为课内作业和课外作 业两种。课外作业是课内作业的继续，是教学工作的有机组成部分。” 业两种。课外作业是课内作业的继续，是教学工作的有机组成部分。” 2． “有效教学”、 “作业有效性”：有效教学 (effectiveteaching)作为一种理念，源