二下语文教案设计(部编版).docx

实用标准文案 实用标准文案 文档 文档 实用标准文案 实用标准文案 文档 文档 第一单元 单元妙解导航 本单元以春天为主题，依次编排了四篇课文、一个《口语交际》 、一个《语文园地》和一 个《快乐读书吧》 。四篇课文分别是《古诗二首》 《找春天》《开满鲜花的小路》 《邓小平爷爷 植树》。《古诗二首》中编排了《村居》 《咏柳》，这两首诗都与春天有关， 《找春天》《开满鲜 花的小路》《邓小平爷爷植树》 这三篇课文用优美的语言、 生动的故事描绘了春天的足迹， 激 发学生发现、观察、感受春天，懂得快乐要和大家共享，并可以初步了解植树的意义，树立 植树绿化和保护环境的意识。 单元教学目标 ．认识 63 个生字和 1 个多音字，会写 34 个生字。要求认识的字要能读准音，结合词 句等语言环境了解意思；要求会写的字要能读准音，认清形，了解意思，正确书写。 ．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段，积累好 词佳句，热爱春天，体会春天的美好。 ．《口语交际》要求学生注意说话的语气， 《语文园地》要求学生在形式多样的活动中 积累知识，提高语文素养。 ．《快乐读书吧》指导学生学会从书籍目录中了解书中的主要内容，并引导学生在课外 多读书。 ．引导学生从童话故事中汲取力量，认识到为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。 单元重、难点 重点 ．认识 63 个生字和 1 个多音字，会写 34 个生字。 ．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 难点 《口语交际》 要求学生注意说话的语气， 《语文园地》 要求学生在形式多样的活动中积累 知识，提高语文素养。 单元课时分配 古诗二首》 2 课时 找春天》 2 课时 开满鲜花的小路》 2 课时 邓小平爷爷植树》 2 课时 口语交际》 1 课时 语文园地一》 2 课时 快乐读书吧》 1 课时 古诗二首 妙析教材 《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。 《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景； 柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。 学情分析 二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利 用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活 力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在 读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言， 培养语感。 教学建议 学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文 相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考 和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。 教学目标 【知识与技能】 1．会认 11 个生字，会写 8 个生字。 ．有感情地朗读古诗，背诵古诗。 ．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。 【过程与方法】 ．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。 ．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。 【情感、态度与价值观】 感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。 重点难点 重点 有感情地朗读古诗句，背诵古诗。 难点 ．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。 ．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。 教学准备 教师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。 学生：准备彩笔及画纸。 课时安排 课时 第一课时 一、课时目标 ．会认“莺、拂、堤、柳、醉” 5 个生字，会写“诗、村、童” 3 个生字。 ．正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》 ，背诵古诗《村居》 。 ．理解古诗《村居》 ，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。 二、重点难点 重点 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 难点 体会诗人对春光的赞美之情和对儿童的喜爱之情。 三、激趣导入 在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师想带大家到一首 古诗中去找一找小山村的春天，大家跟随老师一起吧！ （板书课题：村居 ） 四、自读古诗 ．请大家自由读古诗， 用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方。 （如不认识的字、 不懂的词、难写的字等 ） ．（出示风筝图，上面带有生字 ）大家瞧，这些风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？ （指名认读生字 ） 提示：“莺”的韵母是“ ing ”，不要念成“ in ”。 “堤”的声母是“ d ”，不是“ t”。 ．同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！ （齐读生字 ） ．自读古诗，想一想：古诗描绘了怎样的画面？ ．小组交流。 五、品悟古诗 （