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姓名 学生姓名 填写时间
学科 数学 年级 高一 教材版本 人教版
第( 1,2 )课时
课题名称 函数及其表示 课时计划 上课时间
共( 2 )课时
同步教学知识内容 明确知识点,了解知识结构和内容
教学目标
1. 将这章的知识,综合的应用起来;
个性化学习问题解决
2. 及时发现问题,解决问题。
教学重点 明确知识点
教学难点 将知识灵活应用
教师活动
写在课前:
教学过程
0 / 18
开始上课:
1.2.1 函数 的概念
(Ⅰ)引入问题
问题 1 初中我们学过哪些函数?
(正比例函数、反比例函数、一次函数和二次函数)
问题 2 初中所学函数的定义是什么?
(设在某变化过程中有两个变量 x 和 y,,如果给定了一个 x 的值,相应地确定唯一的一个 y 值,
那么就称 y 是 x 的函数,其中 x 是自变量, y 是因变量) 。
(Ⅱ)函数感性认识
教材例子( 1):炮弹飞行时间的变化范围是数集 A { x 0 x 26} ,炮弹距地面的高度 h 的变化
范围是数集 B { h 0 h 845} ,对应关系 h 130t 5t 2 (* )。从问题的实际意义可知,对于数集 A
中的任意一个时间 t ,按照对应关系( * ),在数集 B 中都有唯一确定的高度 h 和它对应。
例子( 2)中数集 A { t 1979 t 2001} , B { S 0 S 26} ,并且对于数集 A 中的任意一个
时间 t ,按图中曲线,在数集 B 中都有唯一确定的臭氧层空洞面积 S 和它对应。
例子 (3 )中数集 A { 1991,1992, ,2001}, B {53.8,52.9, ,37.9(%)} ,且对于数集 A 中的每
一个时间(年份) ,按表格,在数集 B 中都有唯一确定的恩格尔系数和它对应。
(III )归纳总结给函数“定性”
归纳以上三例,三个实数中变量之间的关系都可以描述为
两个数集 A 、B 间的一种对应关系:对数集 A 中的每一个 x,按照某个对应关系,在数集 B 中都
有唯一确定的 y 和它对应,记作 f : A B 。
1 / 18
(IV) 理性认识函数的定义
设 A 、 B 是非空的数集,如果按照某种确定的对应关系 f ,使对于集合 A 中的任意一个数 x ,在集
合 B 中都有唯一确定的数 f(x) 和它对应,那么就称 f : A B 为从集合 A 到集合 B 的一个 函数
(function ),记作 y f ( x), x A 。
其中 x 叫做自变量, x 的取值范围 A 叫做函数的 定义域( domain ),与 x 的值相队对应的 y 的值叫
做函数值,函数值的集合 { f (x) x A} 叫
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