2019年苏教版六年级数学下册：《大树有多高》教材解析.pdfVIP

《大树有多高》教材解析 提出问题后，可 以先引导学生结合已 有的知识和经验思考 解决问题的方法，并 通过比较和交流，使 学生认识到用估计等 方法不能得到比较 确的结果。再启发学 生联系自己的生活经 验，想到虽然不能直 接测量大树的高度， 但大树影子的长度是 可以测量的，如果能 知道大树的高度与影 子长度之间的关系， 问题就不难解决了， 进而明确进一步探索 的方向。 在用几根同样长 的竹竿进行实验前， 可以引导学生联系已 有的生活经验体会要 在同一时间、同一地 点进行实验的道理。 组织测量活动时，要 通过示范帮助学生弄 清实验的方法，以及实验时需要注意的问题，如，把竹竿直立在地面上，就是要使竹竿与地面垂直，可 以用三角尺上的直角从不同方向进行测量。实际操作时，可以由四人小组合作完成，一人负责扶住竹竿， 确保竹竿始终与地面垂直（如果是把竹竿插在地面上，只能测量露出地面部分的竹竿长度），两人负责 测量影子的长度，一人负责记录。获得数据后，一方面，要引导学生比较各小组的测量结果，使学生明 确：在同一时间、同一地点，同样高度物体的影长都是相等的。另一方面，要注意通过讨论和交流，激 发学生进一步探索物体的高度和影长之间关系的兴趣。 1 用几根不同长度 的竹竿进行实验时，可 以先让学生小组合作 按要求完成测量和填 表，再引导学生观察表 格，说一说竹竿的高度 和影长是怎样变化的， 并算出它们的比值，看 能发现什么。要通过交 流，明确在同一时间、 同一地点，竹竿高度和 影长是成正比例关系 的量。 发现规律后，可以 先引导学生讨论怎样 应用所发现的规律解 “大树有多高“的问 题，明确：可以在同一