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4.2 教育技术百科 4.2 教育技术百科 目标：自由的、开放的、专业的和原创的教育技术百科全书 平台选择：Mediawiki 指导方针：拒绝抄袭、畅所欲言、包容开放 4.3 开放教材和开放教学 开放教材：以《网络远程教育》为蓝本，以Mediawiki为协作平台。 开放教学：以研究生或本科生的课程为基础 参考文献 马红亮,Li Yuan,Stephen Powell,傅钢善. 引入国外开放课程构建网络学习新模式[J].电化教育研究，2011,(9):68-74. 马红亮. 开放课程的开放性效果评价：基于Google Analytics的分析[J]. 远距离教育研究, 已录用，待发表。 马莉. 国外开放教育资源在《教育技术学专业英语》教学中的应用效果研究[D]. 陕西师范大学,2012. 周敏. LAMS在教育技术本科生课程教学中的应用研究[D].陕西师范大学,2012. Garrison, D. R. Anderson, T.(著),丁新主译. 21世纪的网络学习：研究与实践框架[M]. 上海:上海高教电子音像出版社, 2008:26-28. * 教育技术学开放教育资源建设 马红亮 副教授/博士 陕西师范大学 教育技术系 2012-05-29 概念解释 开放教育资源包括了学习内容、工具、实施资源三大部分：( OECD, 2007） 学习内容包括了完整的课程、课件、内容模块、学习目标、文集和杂志； 工具则是指支持开发、应用和传输学习内容的软件； 实施资源则包括了知识产权许可和设计原则。 交流主题 开放教育资源的理念和意义 Moodle在开放教育资源建设中的应用 Mediawiki在开放教育资源建设中的应用 开放课程的应用 开放课程的评价 汇报提纲 1. 建设教育技术学OER的缘由 2. 教育技术学OER网站的建设 3. 教育技术学OER网站的评价 4. 教育技术学OER网站的未来 1.建设教育技术学OER的缘由 1.1 该开放课程的特点 与本地课程体系的整合 原课程教师提供学习支持服务 课程内容的本地化 学习活动的多样化设计 1.2 我的工作 提供技术支持——Moodle平台搭建等 Moodle1.9、LAMS、WordPress Windows 2003 Server + IIS 6 + MySQL + PHP 提供本地学习支持服务 构建网络学习模式 (马红亮, Li Yuan 等，2011） 1.3 结论 将英美高校优秀的英文原版式的开放课课程纳入中国研究生的课程体系中，并辅以原课程教师高质量的学习支持服务，是促进中国研究生通过网络有效学习这些开放课程的一种行之有效的途径。（马红亮， Li Yuan 等，2011） 但需要必备条件 2.教育技术学OER网站的建设 2.1 Moodle 2的应用 核心是包含活动和资源的课程 社区工具 社会建造主义（Social Constructionism）是基础 技术支撑：Linux + Apache +MySQL +PHP 2.2 国外开放课程的应用 国外开放教育资源在《教育技术学专业英语》教学中的应用 Creating open educational resources Exploring teaching and learning in real and virtual worlds TED视频 2.2 国外开放课程的应用 学生对学习资料的整体满意度 （马莉,2012） 2.2 国外开放课程的应用 学生喜欢的学习资料的类型 （马莉,2012） 2.3 LAMS的应用 LAMS在《现代远程教育》中的应用》 在《教学设计》课程教学中的应用 (周敏,2012) 将LAMS应用于教育技术专业本科课程研究当中的效果值得肯定，应用的过程中不仅仅为学习者提供了专业课程实践操作的平台，而且能够帮助教育技术专业的本科生更加深入地理解与思考本专业中有关网络远程教育及教学设计的相关理论与知识。(周敏,2012) 2.4 网站发展重心的调整 拷贝、翻译国外的开放课程资源 创建自己的课程资源（包括对国外课程资源的重混） 为国内广大教育技术专业的师生提供免费开放的、稳定可靠的教学平台 3.教育技术学OER网站的评价 Google Analytics 基于Google Analytics的开放课程的评价指标体系 网站级别的指标：访问次数、每次访问页数、网站平均停留时间、跳出率 课程级别的指标：浏览量和唯一身份的浏览量(马红亮,2012) 4. 教育技术学OER网站的未来 探究型网上学习社区 教育技术百科 开放教材和开放教学 4.1 探究型网上学习社区 批评性协作学习社区 认知性存在：反思与对话 社会性存在：社交与情感 教学性存在