六年级品德与社会下册-源远流长的中外交往(2)教案-鄂教版.pdf

第一课 源远流长的中外交往 教学目标： 情感与态度：感受古代中外交流带来的共同发展，为古代中国在世界舞台上具有的独特 魅力而骄傲。 知识与技能： 知道中外交流的历史，知道经济贸易、文化交流对人们生活和社会发展的影响。 过程与方法： 在探究、合作学习过程中，主动收集整理资料，愿意倾听他人意见，乐于和同伴交流看 法，努力达成共识的习惯。 。 教学重点： 了解古代中外交往悠久的历史，感受中外交流促进世界发展的历程，带来的共同发展。 教学难点： 认识丝绸之路是中国文明与西方文明交汇点。 教学准备： 教师准备： 世界地图 , 标明丝绸之路线路； 《丝绸之路》视频； 《郑和下西洋航线图》以 及《郑和与哥伦布远洋航行对照表》 学生准备： 收集古代中外物品、文化交流的资料；网上查找近代中国向西方学习的资 料， 共同准备： 课前收集体现日本和韩国文化特征的图片和文字资料，收集郑和下西洋的相 关材料。 课时安排： 2 课时。 第一课时完成教材 P2-P5 页内容，话题为“丝路驼铃”。 第二课时完成教材 P6-P7 页内容，话题为“海上交流”。 教学过程 第一课时 活动一 考古发现带来的思考 1. 出示教材 P2 《考古发现带来的惊喜》：同学们，老师带来两则关于考古发现的报道， 大家读一读，看看从这两则报道中，你有什么惊喜的发现？又有怎样的思考？ 2. 教师从以下方面相机点评： （中外交往时间久远、传播距离远、中国古代文化灿烂， 优秀的纺织工艺得到世人的珍爱） 3. 师：是啊，精美的蚕丝纺织制品出现在 2000 多年前的外国，让我们为光辉灿烂的中 华文明传播到世界而骄傲。同时也不禁思考：中国的丝绸为什么会出现在 2000 多年前 的外国？它们是怎样到国外去的呢？ 4. 学生猜测，教师把握学生认知起点 , 对了解张骞出使西域或丝绸之路的学生给予肯定。 5. 师小结：世界上本没有路，走的人多了，便形成了路。 2000 多年前的古代中国，有一 个人开辟了这样一条路，沟通了中国与欧亚的交往。这就是——中国古丝绸之路。这节 课就让我们穿越时光隧道，回到古代，探访丝绸之路，去看看源远流长的中外交往。 出示课题：源远流长的中外交往——丝路驼铃。 活动二 丝绸之路上的中外交流 1. 出示古代“丝绸之路”示意图：看，这 2000 多年前的古代“丝绸之路”，对照地图 找一找，它贯穿了哪些国家、地区？ 资料：丝绸之路东起长安 ( 今西安 ) ，经陕西、甘肃、宁夏、青海、新疆，跨越葱岭 ( 今 帕米尔高原 ) ，经中亚部分的独联体、阿富汗、伊朗、伊拉克、叙利亚而达地中海东岸， 全长 7000 多公里，中国境内的丝绸之路总长 4000 多公里，约为丝绸之路全程的二分之 一强。 2. 出示照片： （古城西安玉祥门外的大庆路，有一座大型雕塑群，西域人与汉人牵着满 载丝绸的骆驼队，正缓缓西行。 ）大家看，古城西安玉祥门外的大庆路，有一座大型雕 塑群，西域人与汉人牵着满载丝绸的骆驼队，正缓缓西行。你们可知道，这个雕塑群是 为了纪念谁的吗？就是纪念中国古丝绸之路的开辟者——张骞。对于这个名字，你们有 什么了解？ 资料：汉武帝要派使者到西域去结交各国 , 加强往来。年轻的侍从张骞明知到西域的路 途十分艰险 , 可为了为国立功，他主动承担使命，带着 100 多人上了路。路上，他被敌 视汉朝的匈奴人扣押了 10 年，后来逃走 , 又跋山涉水挨饿受冻 , 终于到达了西域，也 就是当时的亚洲中西部的广大地区。 张骞先后到了大宛、康居、大月氏 (zh ī) 、大夏等国 ( 在现在的哈萨克、塔吉克、乌 兹别克、阿富汗境内 ) , 见到了国王 , 表示了汉朝愿与他们友好来往的愿望。这些国家 的人见到汉朝使者十分高兴。回国后，张骞把了解到西域的地理、特产和各