《善待生命学习论证》教学设计二.docxVIP

《善待生命学习论证》教学设计二 湖南省新宁县第一中学 杨华当 （湖南省特级教师 湖南省正高级教师） 教学目标 知识目标?通过实例导引，掌握例证法、引证法、喻证法、对比法、引申法等常见的论证方 法。 能力目标掌握常用论证方法的具体内容和写作要领，并将所得运用于写作实践。 情感目标树立热爱生活、珍惜生命、善待生命的意识。 教学重点和难点论证方法的具体运用。 教学过程 一、导入课题 学习就是简单而有心的重复，许多学习过程中看似遥不可及的目标，只要我们用心俯下身体， 便可在最深的绝望里望见最美的风景，当我们的目光沿着心灵的痕迹细细走过，眼前满是蓬 蓬点点的希望，于是我们懂得：有种收获缘自亲切的怦然心动。这次的作文，我们一起探究 比较实用的论证方法，期待大家能有怦然心动的收获。 二、分析探讨 常见的论证方法有：例证法、引证法、喻证法、对比法、引申法、归谬法、归纳法和演绎法 等。下面着重谈前四种在议论文写作时常用也比较好用的论证方法。 1 （一)喻证法——“巧喻而理至” 1、喻证法是用设喻的方式来论证论点的方法。在议论文中,设喻可以使论点更易懂、更风趣、 更容易获得读者的认同。喻证法能化抽象为具体、化艰深为浅显、化枯燥为生动。比如“五 ,十步笑百步”之喻巧妙指出梁惠王所谓“尽心”于国其实与邻国之政只是程度上的差别本 , 质上都是虐民暴政,不珍惜百姓的生命。 示例：“一带一路”建设遵循共商、共建、共享的原则，是一个由中国首次提出的倡议。在 倡议提出早期，由于地理位置、经贸往来、历史渊源等因素，有些国家对这个中国方案有几 分生疏。习近平在出访及外事活动时，依托实物来比喻倡议，如用“茶酒之喻”、?地瓜之喻” 和“百花园之喻”等呈现出一份接地气的中国方案，拉近了中国与世界各国的距离。?茶酒 “之喻”是习主席在比利时古城布鲁日提出：?正如中国人喜欢茶，而比利时人喜爱啤酒一样， “ 茶的含蓄内敛和酒的热烈奔放代表了品味生命、解读世界的两种不同方式。但是，茶和酒并 ”不是不可兼容的，既可以酒逢知己千杯少，也可以品茶品味品人生。?习主席用这个比喻向 ” 欧洲以及世界传递了“一带一路”建设的共商原则。 “地瓜之喻”取材于拉美当地的农作物。“地瓜的藤蔓向四面八方延伸，但它的块茎始终长 在根基位置。同样道理，无论发展到什么程度，中国都将扎根亚太、建设亚太、造福亚太”， 在?APEC?峰会上，习主席告诉亚太及世界各国，中国一贯秉持共建原则。 “百花园之喻”诞生于“上有天堂，下有苏杭”的杭州。习主席在?G20?峰会上说，中国的 新倡议不是为了另起炉灶，不是要唱独角戏，不是要营造自己的后花园，而是要建设各国共 2 享的百花园。在西子湖畔的秀美风光衬托下，这个妙喻让遵循共享原则的发展愿景愈加引人 瞩目。 2、运用喻证法必须注意以下三点(重点在喻体的选择上): ⑴以小见大,就近取譬。要精选生活中细小的、人们熟悉的事物作为设喻的喻体。喻体如果 不是读者常见熟知的,就达不到喻证的目的。如为何“以战喻”。⑵喻体不求形似,力求神似。 喻证的喻体是为了阐发观点,力求神似,以义取形。一定要对自己所要论证的对象和用来设喻 的事物之间的对应关系进行细致入微的体味与揣摩。⑶因为比喻的双方缺乏本质上的内在 ,联系,所以任何比喻都是有缺陷的。要完整、深刻地论述一个问题?不能仅靠几个比喻,应把 , 它和例证法、分析法等结合起来使用。示例：我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么。 生命像东流的一江春水,他从最高处发源,冰雪是他的前身。他聚集起许多细流,合成一股有 力的洪涛,向下奔注,他曲折地穿过了悬崖峭壁,冲倒了层沙积土,挟卷着滚滚的沙石,快乐勇 敢地流走,一路上他享受着他所遭遇的一切。 ——冰心《谈 生命》 分析:生命如春水,比喻只是个引子,怎么样,才是论证的重点。历经磨难,勇往直前,享受生命赐 予的一切。 3、发散:你眼中的“生命”和“善待生命”。(可结合现实虚度生命、轻视生命的现象,贫困、 战争、难民等等国际问题) 参考:生命是一种回声?,你送出去什么它就送回什么?,你播种什么就收获什么?,你给予什么就得 3 到什么。(对待生命的态度) 生命是一部大书,我们无时无刻不在书写。写得好的,轰轰烈烈,顶天立地;写不好的,庸庸碌碌, , ,缩头缩脑。有人写得踏实、丰富篇章虽短,却很精彩。有人写得猥琐、卑劣篇幅虽长 , , 赘。(生命的价值) 4、寄语:当我们生活的这个世界,还有贫困、战争、天灾、疾病,我们就没有任何理由不去善 待生命。生命,你可以把它比作春水,比作阳光,比作其他种种,但终究它只有一次,每一秒都是 现场直播,根本不知道下一秒会发生什么。今天你们能坐在这里听课,我能站在这里讲课,这就 是生命的美好存在了,还有什么理由不珍惜呢?一句话:善待生命,从我做起,从此刻做起。 (二)对比法——