个别化教育计划实例.pdfVIP

个别化教育计划实例 个别化教育计划实例（ 2013-2014 学年第二学期） 一、基本资料 ( 一)个人资料 学生姓名 刀存珍 性别 女 出生 2006 年 9 月 20 日 身份证字号 （略） 户籍地址 墨江县通关安民村崩山 居住地址 墨江县通关安民村崩山 家长或监护人 刀家法 关系 爷孙 鉴定类别： ( 二)家庭现况及背景环境 家长教育程度 父：文盲 母：文盲 主 要 照 顾 者 爷爷 家 长 职 业 父：农民 母：农民 主要学习协助者 老师 家庭经济状况 一般 父母婚姻状况 良好 民族 哈尼 家 长 期 望 希望孩子能够健康快乐成长。 刀存珍是家里面的第一个孩子，孩子一岁时母亲去世，父亲在外地打工， 家庭生活简述 爷爷对她比较喜爱。 家 庭 对 个 案 的 父亲在外地打工，很难见面，日常生活有爷爷负责照顾。 支持 小孩的学习希望能够得到各科老师更有针对性的指导，尽量不对小孩降低 家庭需求 学习要求。 ( 三) 发展史 专业诊断 1 / 8 个别化教育计划实例 治疗情形 刀存珍出生时无异常，在三岁多时跟随父亲到山中砍柴，曾被倒下的树枝 其他 砸伤过头部。 ( 四) 教育史 1.未接受过学前教育 过去教育 2. 目前就读于普通班级一（ 1）班接受教育服务，校内接受同班小伙伴学习 安置情形 生活支持。 二、测验与评量 工具名称 测验结果／分析解释 施测者 施测日期 WISC-III 结果 修订版 农村卷 分析 GMFM 粗大 结果 动作运动评估 表 ； ASWOSH肌 张力评估表 分析 （修订版） 注：本表所列测验结果应结合于下表现况描述中使用。 说明：此项填写标准化测验的结果及分析。 2 / 8 个别化教育计划实例 三、语数学科能力现况描述 项目 现状描述 建议 识字 简单汉字认识的很少，基本不会读会读由这些字组成的 在认字环节中，注重教学方式 词语、用这些字进行简单的组词练习和说简单的句子， 的多样化，提高识字兴趣，注 对汉字的结构观察不仔细。 重对形近字的区分。 写字 书写比较差，汉字间架结构掌握不好，写字不能入格。 加强汉字的书写训练。 阅读 在学校和家庭阅读中多提供生 活化、多样化的图文并茂的阅