第13讲 教学设计的ASSURE模式V51课件.ppt

Question 戴尔经验之塔 第 31 页 语言 符号 视觉符号 广播、录音 照片、幻灯 参观、展览 电影、电视 见 习、 旅 行 设 计 的 经 验 演 戏 的 经 验 观 摩、 示 范 直 接 的 有 目 的 的 经 验 抽象的经验 做的经验 观察的经验 语言直观 模像直观 实物直观 Question 考虑入门能力 第 32 页 ? 教师往往认为 : ? 学生已经具备了先修知识。 实际上有出入。 ? 学生缺乏将要学习的知识与技能。 理论上错误的。 ? 所以，教师应该： ? 对学生进行入门评估。 通过前测方法。 ? 了解学生的水平差异。 找出问题。 ? 于是： ? 结构化教学效果好。 ? 非结构化教学不宜使用。 要想在教学过程中有效地使用媒体与技术，就离 不开周密的计划。 ASSURE 模式就是一个引导教师完 成系统化教学设计主要步骤地教学设计模式。 按照 ASSURE 模式，教师从评价学生的特点、确 定教学目标开始，设计整个的教学过程。 本课的基本目标： ? 记忆 ASSURE 模式构成 ; ? 理解 学习风格的差异； ? 理解 学习过程的差异。 本课主要内容： ASSURE 模式概述 ASSURE 模式解析 本课内容 第一节、 ASSURE 模式概述 ASSURE 的英文意思是“保证”，这 也说明按照这个教学设计的模式却设计教 学，教学效果会在一定程度上得到保证。 该模型的使用对象是教师，告诉教师 个体在班级教学环境中如何有效地使用教 学媒体。 一、 ASSURE 模式构成 分析学习者（ A nalyze Learners ） 陈述教学目标（ State Objectives ） 选择教学方法（ Select Methods ， Media and Material ） 使用媒体和材料（ Utilize Media and Materials ） 要求学习者参与（ Require Learner Participation ） 评价与修正（ Evaluate and Revise ） 二、 ASSURE 模式的特点 ? 1 、 ASSURE 模式是一个线性模式。 ? 2 、包含了教案设计中重要内容。 ? 教学对象是谁？ ? 教学目标是什么？ ? 采用那些教学（学习）方法、媒体和资料？ ? 教师和学生如何最好地利用这些材料？ ? 如何引导学生投入到学习活动中去？ ? 如何评价学生的学习和教师的教学？ ? 如果再次使用这个教学方案，需要做那些修正？ ? 3 、 ASSURE 模式也同样具有局限性。 ? 没有明示学习需求分析。 分析学习者 陈述教学目标 选择教学方法 使用媒体和材料 要求学习者参与 评价与修正 第二节、 ASSURE 模式解析 ASSURE 模型是一个有用的计划模型，它能够 引导我们怎样更好的在一个教学活动中选择和使用 媒体和技术。 ASSURE 在这里包含两个意思：一个是，你可 以将 ASSURE 从一个单词拓展到六个句子；第二个 是，它能够保证有效的教学活动。 ○、学习需求分析 1 内部参照需要分析法 概念 ： 由学习者所在的组织机构内 部，用已确定的教学目标（期望状 态）与学习者的学习现状做比较， 找出两者之间的差距，从而鉴别出 学习需要。 分析方法： 查相关课程标准、大 纲和教育文件等。 2 外部参照需要分析法 概念： 根据机构外社会的要求 （或职业的要求）来确定对学习者 的期望值，以此为标准衡量学习者 的学习现状并找出差距。 分析方法： 调查用人单位对人才 能力需求；访谈毕业生；了解专家 对目前及未来对人才需求的看法。 学习需求： 是指学习者学习方面的当前状况与被期望达 到的状况（未来的学习目标）之间的差距。所以，学习需求 与学习目标之间高度关联。 一、分析学习者 ? 问题： 全面分析学习者的特质是不现实的。 ? 出路： 去选择一种最好的方法去达到教学目标。 学习风格 一般特征 入门能力 二、陈述教学目标 ? 什么是教学目标？ ? 对学习者学习结果的期望。 ? 为什么要有教学目标？ ? 为了选择合适的教学内容与方法。 ? 给学生提供学习的方向。 ? 为了评估教学效果。 我尊敬那些清楚地知道他们目的的人。世上所有的不幸， 大部分是由于这样的原因发生的，人们并不知道他们的目标。 他们肩负建设一座塔的使命，但在打基础时并不比搭一个窝棚 花更多的力气。 歌德 1 、教学目标陈述的 ABCD ? 所谓 ABCD 方法是指一个规范的 学习目标包括 A 、 B 、 C 、 D 四个 要素，简称 ABCD 模式： ? 对象（ Audience ）， 指阐明教学对 象。 ? 行为（ Behavior ）， 指说明通过学 习以后，学习者应能做什么（行为的变 化）。 ? 条件（ Condition ）， 指说明上述 行为